高中语文作文教学优化策略

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摘要：高中阶段是学生发展的黄金阶段，习作方面若是能积极引导则是一个好的塑造机会。在传统应试教育的影响下，现今的作文教学过于程序化，缺乏新意也没有适应学生的需求。因此，本文将通过对实现高中语文作文教学优化策略的探析，使这一现象的解决落到实处。

关键词：作文教学；优化策略

中图分类号：G633.3 文献识别码：A 文章编号：2095-9052(2016)0003-000202-01

素质教育的口号已经响了很长时间，但对于传统应试教育的概念依然在人们心中深种，高中生在面对升学压力的同时，也要兼顾自己作文能力水平的提升，这对他们来说无形之中是一个极其沉重的负担，学生对于自己作文能力的提升已然是自顾不暇，但作文能力水平始终是衡量学生综合能力的一个硬性指标，因此，如何让学生有效提升自己的作文能力水平实现教学的有效性和效率化是本文要阐述的重点。

一、高中语文作文在教学中所发现存在的弊病

1.作文多出现相似、雷同情况

作文由于在构思方面需要较大的巧思和精力，因此在学生中怨声载道所抱怨的对象中一定有作文的主题，尽管优秀作文诵读的初衷是为了学生能够及时培养出良性的作文心态，为后期创造出符合题意且具有新意的好作准备，然而在传阅和借鉴优秀作文的同时，学生便养成了对作文的优秀段落死记硬背生搬硬套的现象，这也是造成近年来出现相似作文情况的原因之一。

2.相似的问题在作文中频繁出现

立意不明、错别字现象严重等问题一直以来都是作文中令改卷老师头疼的。尽管在实际教学过程中老师经常向学生表明容易在作文中出现的问题，以规劝学生日后不要再犯相同的错误，但是不难看出结果总是不尽人意，也许在课上学生当即表明自己已经记下了常常会犯的问题保证以后不会再犯，可随着时日渐长，由于学长在课后没有真的进行深刻复习和反思，便导致了在之后的作文中重蹈覆辙。

3.学生理解不到位，老师也沟通不够到位

作文讲究的不一定是辞藻的华丽和语言的优美，有时平易近人的文章感情足够真实同样能够打动人，学生却不明白这个道理，以为好的文章都是辞藻堆砌起来的，便在一篇老师布置的习作中加入大量晦涩难懂的词语，以为这样就去达到了所谓的“好作文”的标准，殊不知这样做恰恰犯了写作时比较忌讳的问题。

二、高中语文作文教学的优化策略

1.制定明确的教学目标

眉毛胡子一把抓，抓找了也着实会费一大番工夫，要是抓不着呢？岂不是竹篮打水一场空吗，这和教学目标也是一样的道理，目标要明确，因为如果目标不明确的话，就会造成教学没有丝毫方向感可言，长此以往，不知道那个部分才是教学重点，哪个部分是可以不必太过在意的地方，这样一来，学生的兴趣和热情也会骤减，更别说提升他们的作文能力水平了。

2.发挥学生的主体作用

学生需要被重视，尤其是在教学过程中，传统应试教育的弊端还有一个就是体现在忽视了学生的主体作用，一味的听从老师讲课而没有去注重学生自己的内心声音，这是十分不符合新课改下的教学目标的。更何况现今学生在作文中容易出现的问题有角度选取不够新颖、素材老套以及相似现象泛滥等问题，这些在很大程度上都是由于学生的主体地位没有被尊重的原因，发挥学生的主体作用实际上就是适当的忽视教师自身的作用的做法，平时在上作文课的时候，老师可以多问问学生的想法和看法，抛开作文不说，语文本身也是一个游移性很强的学科，没有绝对的是非对错。

3.制定合理的作文命题

命题作文将范围缩小，但是也在无形之中束缚了学生的想象力，因此，教师在制定命题的时候，要考虑到是否符合学生的思考能力水平和兴趣积极性。因此，教师在对作文命题的制定上，可以考虑结合当下的热点时事让同学们各抒己见，这样做一是迎合了学生一般都比较喜欢关注当今的热点新闻的特点，二也是出于不使得作文命题过于死板僵硬的需要。

三、结语

综上所述，高中语文作文教学不可一蹴而就，需要时间和精力去细心锻造，也需要学生和老师共同配合。毕竟学生对于作文的理解和评价能力依然处于需要提升的阶段，再加上老师和存在一些缺乏和学生合理沟通的现象，导致高中语文的作文教学在改进的过程中是举步维艰。但是只要在今后的语文作文教学中努力确立好教学目标，做到尊重学生的主体地位，课堂过程中学会倾听学生内心的声音，同时将作文命题的布置注意好时刻跟紧时代步伐，对于作文教学的提升来说也是指日可待的。

参考文献：

[1]王贺伟.高中语文作文教学有效性的实践索[J]周刊,2012(19).

[2]胡思慧.浅谈可视化高中语文作文教学的有效性.新闻世界,2012(9).

作者：孔晓茵 单位：沈阳师范大学