减负背景下小学语文家庭作业的合理设计
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇减负背景下小学语文家庭作业的合理设计范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
摘 要： 减负政策的推行切实减轻了广大小学生的学习压力，不过训练量的下降，使得部分学生受到影响，出现了成绩下滑的现象。在减负背景下语文作业的设计更需要仔细斟酌，作业内容必须比以往更加精炼，才能保证训练效果。
随着时代的发展，减负是眼下教育领域的一个热门话题，现在学生承受的学习负担越来越大，从小学起就要花大量时间和精力在学业上。到底如何在减负的背景下实现小学语文家庭作业的合理设计呢？
一、减少抄写内容
抄写是小学语文作业中最常见的内容，几乎每天的家庭作业中都能见到它的身影，要么是生字、生词，要么是新学的成语、名言。这种传统的记忆方式一直沿用至今，很多教师认为就促进记忆而言这是最有效的教学方式。不过实践中不难发现有的学生确实通过大量抄写记住了一些内容，但部分学生存在较多的问题。抄写不是唯一能帮助记忆的方式，而且它会耗费学生的很多时间，给学生造成的负担比较大，不符合减负的要求。在布置家庭作业的时候不妨考虑减少抄写的量，这是一种不科学的促进记忆的方法，效率不高，且非常耗费精力。抄写量的减少是有限度的，不能完全摒弃。对于生字抄写记忆的效果比较好，很多陌生的字光靠看是难以记住的。一些教师喜欢在课文中画一些词语，让学生在回家后进行抄写。我觉得这种做法是完全没有必要的，尤其是在减负的背景下。只要让学生掌握每篇课文中出现的生字就行了，不断让学生重复抄写一些词组会让学生感到厌烦。而且有些词学生已经掌握，不需要再出现在集体作业之中。抄写字词是一个比较机械的过程，不需要学生怎么动脑，这不利于学生的课后消化理解。每天学习结束之后，学生应该及时地做一些总结反思，以往这部分时间都被大量的家庭作业所占据，现在要把它还给学生。相对于语文家庭作业中其他类型的作业，抄写是最没有新意、效果较差的部分，应该首先考虑降低它在家庭作业中的比重。
二、有针对性地布置作业
作业量的减少要求教师做出选择，将以往作业中一部分舍弃。减负政策已经不允许再出现这种缺乏针对性题海战术，布置的作业必须有明确的目的性。现在很多教师布置作业的模式都是固定的，作业的组成几乎一成不变。这样的作业内容很笼统，没有针对性。教师在设计家庭作业的时候不需要花费心思，甚至可以照搬其他老师的作业内容。减负背景下要给作业“瘦身”，同时也要保证作业的质量，有针对性地布置作业可以很好地兼顾这两个目的。在上课期间注意观察学生的反应，了解学生的不足之处，或者存在疑惑的地方，然后针对这些方面设计作业。
比如课上给学生讲解《赠汪伦》时发现学生对于作者李白很感兴趣，在布置家庭作业的时候可以让学生收集一些关于李白的资料，找一些李白的著名诗篇，和其他同学分享。每个班的情况都不同，学生有不同的需求，家庭作业要有区别地布置。基础薄弱的学生多做一些积累性的作业，学习能力强的学生给他们一些思考性高的内容。这样做可以让学生只做那些对自己帮助明显的作业，避免在一些意义不大的作业上耗费不必要的时间。虽然对教师而言麻烦了一些，在设计作业的时候需要花费更多的心思，但作业却变得更加简捷有效。
三、注重“软性任务”
需要用笔完成的任务，其结果一目了然，属于硬性任务。完成与否，质量如何，都能明确做出判断。在作业量相对减少的情况下，教师要更加注重一些软性的任务。何为“软性任务”，指的是一些不需要动笔，主观性强的作业，比如自主阅读、查找资料等。这样的作业不能很好地检查完成的情况，需要学生自觉配合。软性任务完成起来相对比较轻松，能很好地减轻学生的负担。在设计这些作业的时候，要考虑其可行性、学生的自觉程度等因素。
比如新讲《日月潭》，就可以围绕教学内容设计任务。比较简单的像用生字组词、查阅一些关于日月潭的资料简介。这样的任务形式比较灵活，需要的时间比较短，但能够发散学生的思维，开阔学生的眼界。其可行性高，对学生而言负担较小。对于一些背诵任务，需要学生记忆文章或者其中的片段不适合轨道这一类作业中，因为背诵需要的时间长，而且在家中学生容易被外界干扰，再加上学生自觉度不够，背诵效果肯定较差。家庭作业需要的是训练效果，在布置任务的时候要充分考虑其对学生的帮助有多大，值不值得占用学生的课后时间。软性任务也需要教师的检验，否则学生容易偷懒，抱着侥幸心理不能更好地完成作业。这些软性的任务一般都有很强的主观性，检查起来没有明确的标准。让学生每隔一段时间就上交一篇近段时间关于作业完成的心得，可以较好地了解学生的作业态度及完成质量。一半认真完成作业的学生收获比较丰富，写出来的心得比较充实。这也是一种反思的形式，让学生温故知新，稳步提升。
家庭作业是督促学生在放学回家之后温、预习功课的一种手段，但应该有定的限度，不能给学生造成过重的负担。为了更好地响应减负要求，精简作业势在必行。
小学语文作业中有些部分的意义不大，有如鸡肋，对学生的帮助微乎其微，还需要花费大量时间完成。这部分作业要及时摒弃，在设计作业的时候追求质量和效果，让学生既能轻松地完成，又有足够的收获。用更短的时间取得更大的进步，是小学语文作业组成改进的方向。
参考文献：
[1]仲小波.减负增效背景下小学语文家庭作业创新设计研究[J].中国校外教育，2014，02（03）：109.
[2]江卫芬.小学语文课堂“减负增效”的对策探析[J].教育教学论坛，2014，04（38）：62.