对小学教育中加强德育的思考

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摘 要：德育是素质教育的重要组成部分，对于培养学生优秀的品格、健全的人格具有重要的作用。德育要从小抓起，给学生以道德的熏陶。小学道德教育需要教师切身的言传身教，也需要家庭和学校的无间合作。主要从当前小学教育中德育中存在的问题，探讨小学教育加强德育的措施。

关键词：德育；重要性；措施

一、小学教育中加强德育的重要性

在学生的成长过程中，德育占有十分重要的地位，能够有效提升学生的道德修养和审美情趣，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观以及道德理念和健全的人格。首先，德育中蕴含了中国优秀传统文化的价值，即人的灵魂也是民族的灵魂，让学生接受优秀传统文化的熏陶。其次，小学阶段的德育是实现“中国梦”的生力军，小学生是祖国的花朵，是中国特色社会主义建设的后备军，实现中华民族伟大复兴的“中国梦”是每个学生的责任和义务，更是实现“中国梦”的主力军。作为实现“中国梦”主力军的小学生不仅要有渊博的文化知识、娴熟专业的技能技巧，更要有高尚的道德品质，这是支撑人发展的中坚力量。小学德育是培养学生正确价值观和崇高道德品质的重要突进。最后，德育还在小学阶段发挥着“思想净化器”的重要作用，小学阶段是人思想发展的启蒙时期，也是关键时期，这个时期学生接受的思想会影响其以后的人生阶段，因此，良好的德育是学生净化思想的重要途径，能为学生的成长营造一个健康的外部环境和心理环境。

二、当前小学教育中德育存在的问题

德育是素质教育的重要组成部分，自从我国推行素质教育伊始，学校和教师在小学生的德育方面做了很多努力，我国小学的德育取得了一定的成效，但是目前我国小学教育中的德育还存在一些问题。

1.小学德育教学形式单一

德育不仅仅是小学阶段需要的教育，而是贯穿于人一生的教育，德育是离不开人的日常生活而独立存在的，需要理论和实践密切相连才能取得优良德育效果，培养学生优良的道德品质。当前小学的道德教育中，教师虽然能够考虑到小学生的年龄特点和认知经验水平，但是在道德教育中多是采取灌输法，简单地采用是非对错的直接判断法，较少给学生提供社会锻炼的机会，德育大多数情况下仅限于课堂之上，这样，学生难以将课堂之上学习到的纯理论道德知识内化为自己的知识。此外，多数教师旨在道德教育课堂之上对学生进行道德教育，相对忽视了将德育贯穿于学生的日常生活和日常教学中去，这样就导致德育难以贯穿、持续地对学生产生影响。

2.德育教材不规范

教材是德育过程中最重要的一部分，这在很大程度上决定了德育的形式、内容以及时间安排。但是，在当前的小学教育体系中，德育教材多局限于《思想品德》一书，甚至很多德育教材还不是很规范，有的内容还会跟学生的实际生活相脱节，只能照本宣科，这样就会导致学生体会不深。

3.小学德育教师队伍的专业性不强

当前很多小学的德育教师都是由语文教师、音乐教师、数学及其他学科教师担任，由于这些教师缺乏专业、系统的道德知识和专业教学技能，导致德育教学活动流于形式，这在一定程度上限制了德育效果，所以拥有专业技能和专业知识的德育教师是十分必要的，专业的德育教师能够有效组织德育内容、组织形式，更好地达到教学目标，提高教学效率。

三、小学教育中加强德育的措施

1.将德育贯穿于学生的其他学科教学中去

德育是贯穿于人的整个人生阶段之中的，所以德育不仅仅是专门的德育课堂的教学任务，还是小学其他学科的教学任务之一，如语文课程、音乐课程等等。其中，语文课是加强小学生德育的重要途径，语文学科中蕴含了我国优秀的传统文化和丰富的人生哲理，让学生在学习语文知识的同时潜移默化地受到道德教育的熏陶，在无形中提高学生的道德素质。如果只是在德育课堂中进行德育，这无疑会大大降低德育的效果，将德育贯穿到其他学科中去，能够让学生时时刻刻受到道德教育，将德育“进行到底”，不至于德育的断裂。

2.加强校外德育实践，延续德育

道德行为是加强小学生德育的核心，教师在德育课上教给学生的道德认知，要想将道德认知转化为小学生内在的道德品质，就需要道德行为的参与，只有让道德知识通过道德行为转化为道德品质，才能使学生的道德品质有效巩固，即理论和实践相结合，这也是学校教育的重要形式。所以，学校要多给学生提供道德实践的机会，不至于让道德教育沦为形式。比如，教师可以组织学生去敬老院看望老人、去孤儿院照顾小朋友，让学生切身体会“尊老爱幼”；还可以组织学生去参观博物馆、观看红，让学生体会“国家兴亡、匹夫有责”，增强学生的爱国情怀和责任意识。

3.加强家校合作，发挥德育作用

学校是小学生德育的主要阵地，家庭作为学生成长的第一环境也具有和学校同样的地位，因为父母是学生的启蒙老师，言传身教也是德育的重要途径。所谓：“教者，上行下效也。”家庭中的德育主要是潜移默化地产生影响。学校和家庭积极配合，密切关注学生的一举一动，以及思想和行为上的变化，并及时做出指导策略。因为良好的道德品质不是一朝一夕能形成的，需要从日常生活中的一点一滴做起。家校沟通，能够让学校德育取得更好的效果，让学生知道什么是对、什么是错，为什么对、为什么错等等，教会孩子明礼诚信。比如，在学习尊老爱幼这一道德品质时，家校沟通之后，家长可以在节假日带着孩子去敬老院、孤儿院，深刻体会尊老爱幼的优良品质。

4.加强网络环境下的德育

当今社会是计算机网络急速发展的社会，网络涵盖内容多、覆盖范围广，网上内容良莠不齐，所以网络环境对小学生的影响变得越来越大。在此条件下，学校需要加强网络环境下的德育，帮助学生树立正确的网络观，合理使用互联网，正确对待网络虚拟世界、微博等新媒体，让学生免受不良网络信息的影响，引导学生文明上网。小学生的思想非常容易受到不良信息的影响，所以加强网络环境下的道德教育是非常重要的，增强学生对不良信息的辨别能力，并可以利用校园公共服务平台建立健康的网络教育资源，加强德育的信息化建设。

5.将德育融入学生的日常生活，为学生树立榜样

言传不如身教。所以，教师不仅要使用语言对学生教育，更要注重自己的一言一行，特别是在与学生接触的日常生活中，更要如此，为学生树立良好的榜样，做好榜样示范工作。在课堂之下，教师的行为会比较生活化、随意化，而且学生还具有很强的向师性，模仿也是小学生学习的重要途径，教师要给学生树立一个德育的榜样，上行下效，切实做好小学生的德育工作。

6.加强德育教师队伍建设，合理选择德育教材

专业的德育教师队伍是提高小学德育教学效果的关键之处，所以，学校需要加强德育教师队伍建设，引进专业的德育人才，尽量避免让其他科任教师带德育课程，还要定期对德育教师在专业知识、德育方法等方面进行专业培训，或者开展德育专家讲座等途径。此外，德育教材也是德育的关键，根据教学实际情况和学生的认知水平、知识经验等合理选择德育教材。

德育是小学生教育的重要组成部分，也是国家一直以来极力倡导的，所以，小学教育中加强德育是十分必要的。加强小学生的德育需要针对当前小学德育中存在的问题“对症下药”，才能从根本上提高德育效果。

参考文献：

[1]路生泉，龙秀玲.小学开展德育的探索与实践[J].成功：教育，2009（08）.

[2]王国强.浅论网络时代德育[J].陕西教育：高教版，2007（11）.