如何应对中考阅读中“阐释解说”类题
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一、考点呈现
阐释解说能力，指对文章的内容进行说明、解释，根据要求下定义、画表格、画图形等方面的能力。它要求学生在整体把握和基本辨识文本内容后用准确的语言表明自己的看法。其常见考点主要有：
（一）解释词语语境义
词语在文中的含义，是指它在阅读材料所提供的具体语境意义，而并非词语在词典中的含义。即使同一个词语，因前后语境不同，其含义也会有所不同;因语境不同，也会出现表义相同而所用词语却不同的语言现象。
（二）解说词语指代义
为了使文章简洁，避免重复，当文章出现同一内容时，作者一般会用代词来指代这部分内容，被指代的内容有词语、短语、句子甚至段落。解答代词的所指代的内容时，应先通盘考虑;解答完应将答案放入这个代词位置上，考察上下文是否合理、顺畅。
（三）给描述对象下定义
下定义是用简明语言对某一概念本质特征作规定性的说明。它能准确揭示事物的本质。一般方法是：先找出这个概念的上一级概念（本质），然后用一些修饰或限制的成分缩小至这个概念的内涵。下定义不能用否定句，不能用比喻句，不能出现循环解释。
【附第③段内容：如果分析肉类在人体内的代谢，就会发现它与柠檬的情况正好相反。肉类富含磷、硫等非金属元素。这些元素属于“成酸元素”，它们经人体代谢后形成酸根离子，从而让身体偏向酸性。所以，肉类都是“酸性食品”，尽管它们吃起来一点酸味也没有。】
（四）设计图表解说内容
一般要求考生，将阅读材料内容，进行表格化或图画化。它考察学生的阅读思维的条理性和严谨性。
（五）解说文章标题
解说标题，综合考查理解分析、概括归纳、评价鉴赏三个能力水平。我们在阅读时，既要准确理解标题的字面含义，更要了解其深层次的含义和作用。
（六）说明答题理由
这是属于比较开放性的题目，它考查学生的探究能力、阅读信息的迁移能力和表达个人独特见解的创新能力。
（七）内容阐释个性化
它考查学生感受作品的内容、语言、思想、人物形象、情感倾向，并根据自己的阅读体验作出个性化的阐释。这类题尊重考生个人体验，提倡创造性思维，欢迎批评性的意见，观点无正误之分，关键是考生能够自圆其说。
二、技巧贴士
在讲解上述考点时，已经针对考点解题方法做了一些指点，以下重点介绍在考试中容易失分点“理解词语的含义”的解题技巧。
解说时，需要联系上下文语境，“词不离句，句不离段，段不离篇，篇归一旨”，合理推断词句含义。具体的操作的方法有：
（一）还原法
适用于解释含有比喻、拟人等修辞意义的词语。具体方法是：先寻找到词语的本体，再找出彼此的相似点，接着把生动、形象的说法还原为平易朴实的说法，用简洁语言表述出来。如“湘潭中考卷”的阅读《星空》，其第25题：“第⑤段中的“古钟”是比喻什么？”根据下文，我们可以找到这样的相关语句：“天原本就是个硕大的圆形屋顶，很低很矮，始终伏在人的脚底下，好像一抬脚，哪里都可以去得。”前后考察，就可以抓住本体，即“夜空”。
（二）追问法
适用于含有反语、象征等手法的词语理解，它们言在此而意在彼。作答时，可以通过表层义来追问其本来的语义和象征意义。如“安徽中考卷”的阅读《枫叶礼赞》，其第8题：“作者笔下的枫叶有什么象征意义？”可以这样追问，枫叶具有哪些特征呢？（红得浓艳，无所畏惧风霜。）它与我们身边的哪些人相似呢？（在文中寻找信息，最后第二段即揭示了象征意义）如此追问下，可精炼归纳为：勇于克服困难，敢于展示自我的劳动者。
（三）扩展法
适用于一些高度概括、内涵丰富的词句解释。根据词句所在的语境，摘取相关词语，然后稍加润饰，进行具体阐述。如“江苏泰州中考卷”的阅读《神越关山哭柳侯》，其第23题：“联系下文，解释第③段中加点词语‘独钓的定力’的含义。”答案示例：柳宗元对所处的时代持有异议，他具有超然物外的情怀。
（四）返本法
适用于解释开头、结尾的一些意味深长的词语。理解时，需要结合文章主旨和作者的思想感情来阐释。如“湖北恩施中考卷”的阅读《向生命鞠躬》，其第13题：“怎样理解小说结尾“鞠躬”一词的含义？”本题就需要联系全文情节以及作者的情感
三、答题宝盒
注重整体感知。如阐释文章标题的含义，对文段的内容、文章所表达的主旨进行阐释解说，要注意整体感知，把握文段、文章的内容，进行准确表述。
理解文章主题。词句是为表现文章的主题服务的。把握住了主题，就能迅速而正确理解关键词语、标题的含义和作用。如果不了解作者的思想情感，对词句、标题等的理解就会发生偏差，更谈不上深究其意了。
善于提炼要点。如解答下定义、画表格、画图形题型时，要在理解把握文章内容的基础上，提炼出与题目要求相关的信息及要点，组合后准确表述。
语言简明扼要。阐释解说题贵在解说，把凝练、含蓄、抽象的内容，用具体简明的语言进行诠释。回答表意应直接，突出要点，语言优美，有文采，有条理。