电子技术教课模式探微

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选择适合的教学内容

为适合高职教学的特点，合理安排教学内容。《电子技术》是一门基础学科，其内容必须与后续专业课相符合，其理论知识部分涵盖内容广泛，包括模拟电路，数字电路，集成电路等等。所以在教学内容的选取上应以必要够用为度，减少数理论证，以掌握概念，突出应用培养技能为教学重点。重点介绍电子器件的外部特性与功能及电子电路的定性分析与应用，而对其工作原理的分析则可以简略介绍即可。对于电子测量部分，主要介绍常用电工测量仪表的基本原理和应用及实验，可以放到实测中去讲解和应用。在数字电路部分，一般教材在集成电路与最新的电子技术的发展和应用上内容很少，这部分内容尤其对非电类专业的学生用处较大。这就需要通过阅读大量的电子类读物，及时了解本专业中的先进科技和技术应用，为学生弥补教材老化过时所造成的知识上的断层。

采取适合的教学方法与手段

采用传统的先理论后实践的教学方法，在以知识学科体系为中心的理论教学过程中由于学生逻辑分析能力较弱、造成部分学生上课听不懂，作业不会做，通常学习积极性不高，从而对实践动手也失去了应有的积极性。

应用新的教育教学手段，增加学生的学习兴趣。学习兴趣是学生主动学习的动力之一，学生对学习的追求往往来源于兴趣。有兴趣的东西可以激发学生的学习热情，引起学生思考。如果可以让学生在学习过程中带着兴趣去学习，可以说教学就成功了一半。以往在《电子技术》这门课程的讲授中，教学方法单一，只能通过传统的粉笔加黑板的教学模式讲解课程，尤其对于许多重点难点内容更是如此，这也是造成学生对本课程无法产生学习兴趣，觉得知识难懂，厌学的重要因素。《电子技术》这门课程中理论知识多，许多概念抽象，难以理解。在许多重点、难点内容上即使教师和学生花了足够的经历在上面也难以达到预定的教学目的和效果。现在有了多媒体技术，可以化抽象为具体。

用多媒体技术把文字、动画、图像的一体化效果制作成图文并茂的课件，用生动丰富的画面和音效吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。同时也便于增强学生对所学知识点的理解和记忆。此外，此种形式的使用，还可以解决在课堂上板书所花的时间多的问题，使学生有更多的思考时间，可以大大提高教学效率。

采用仿真教学与实际操作的实践教学

传统的实验教学方式和手段也比较单一，实验教学要求学生在指定的时间内完成教师指定内容的实验，而且大多数实验还必须严格按照规定好的操作步骤进行。为了培养学生对《电子技术》课程的学习兴趣，同时强化学生的动手能力，我们压缩理论课时，大大增加实践学时的比例，在理论学习后，让学生自行设计小电路，实现电路的基本功能。学生设计好电路后，先在仿真实训室中，按照自己设计的电路选好电子元件，在连接好电路，进行仿真，以实现电路功能。这样不但可以节省原材料，还可以使学生在电脑上反复的设计、验证理论知识，增强学生的学习兴趣。在仿真实训后，在进入实际操作实训室，按照自己设计的电路，对元器件进行识别、检测，让学生先制作相应的实用小电路，这样在很大程度上培养学生学习兴趣，提高学生的动手技能。

采取灵活的考核方式

考核、评价学生成绩是教学过程的一个重要环节。如何通过考试全面反映每个学生掌握知识及各种技能的程度，如何充分发挥考核在学生综合能力培养中的作用，就必须对学生成绩评定方式的改革。好的考核方法能给学生一个正确的学习导向，合理的项目的评价体系也是项目教学的重要环节，改革后课程的实践内容大大增加，那么相应的总评成绩中技能分值比例也要同步增加。

学生成绩可以由期末成绩、平时成绩和实践成绩按一定比例构成，这样可以较公正地、全面地衡量一个学生对该课程的学习情况。项目成绩也可以采用单独计量方式，对项目制作像课程设计一样单独设一门课，可以更好地调动学生的积极性，使他们认真对待每一次项目制作，并通过一套自评、互评和教师测评合理的评价体系可使各小组、个人看到自己的成功之处和不足之处，有利于以后项目的改进和提高。还应鼓励学生课外进行创新小电路制作，并采用弹性考核的方式把学生课外制作作为附加分纳入考核的范围。

《电子技术》作为一门专业实践性很强的课程，在专业中占据着举足轻重的地位，同时为后续课程奠定基础，因此要采取适当的方法与手段，使学生对《电子技术》课程有一定的兴趣，能够学好这门课程。

作者：王玉娟单位：长春职业技术学院