如何把工匠精神融入实习教学中

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提起工匠精神，很多人把它理解成一种普通人无法企及的精神。但笔者认为，所谓的工匠精神，实际上就是人们在任何岗位、任何行业中，爱岗敬业、严谨做事、精益求精、一丝不苟、追求完美极致的工作精神。近几年，技师学院的实习教学内容，关于工匠精神这方面的教育，的确已经缺失了很久，而在这个利益和物质盛行的时代，所有的劳动者都希望自己的努力和付出，能够得到社会的认可和尊重，这就要求每一位从业者都要对工匠精神有更深刻的理解。那么，作为职业教育的主要承担者，技师学院的教师如何把工匠精神的培养融入实习教学中？这是技师学院的教师在实习教学中所面临的一个新的课题。笔者从事实习教学已有二十多年，根据自身的教学经验，从以下几个方面谈谈如何在技能教学中培养工匠精神。

一、教师从规范自身行为做起，少一些浮躁，多一些专心

技师学院的实习教学常常是两周轮换一次。所以，实习指导教师和学生相处的时间是最多的，也是最直接的，实习教学是一种非课堂化的接触，可以很直接地了解每个学生的自身特征。技师学院的学生年龄多在16―18岁，正处于朝气蓬勃的人生阶段，对待新事物具有很强的不成熟性和模仿性。这就要求实习教师在教学中，既要做学生的严师，又要做学生的良友，要把一些好行为和好习惯贯穿于实习教学中，用教师的良好行为来影响学生。同时，教师还要注意，做学生的良友，不是和学生打成一片，不分对错和分寸，不是和学生称兄道弟。现在有一部分年轻的实习教师，自身的一些行为确实不能称得上为人师表，例如，在办公室吃饭，和学生凑在一块儿打扑克、玩游戏，自己的办公桌乱成一团等，这些现象越来越多。年轻教师们总以为这些行为无伤大雅，其实这是对自己形象的不负责，因为教师的行为就是自身的名片，教师是为人师表、身正为范的园丁，教师的一言一行都是学生的表率和榜样，也就是人们所说的“有样学样”，什么样的教师就会教出什么样的学生。学生的学习生活占学生接近一半的校园生活，实习教师的言行在无形中影响着学生的行为，教师的形象也会深刻地刻印到学生的身上。所以，实习教师从第一堂技能课开始，就要用工匠精神指引自己的思维和行动，严格规范自己的日常行为，并将工匠精神贯穿于整个实习教学活动中，让学生形成爱岗敬业的意识和行为。

二、日常实习教学管理细节化，培养学生热爱专业、严格守时的习惯

在技师学院的实习教学中，一部分学生存在上技能课迟到、玩手机、旷课、课上吃东西等不良行为，这些不良行为甚至已经成为了大部分学生的常态，如果这些行为带到将来的工作岗位上，会让工作单位对学生产生不好的印象。怎样从实习教学做起，让学生遵守规章制度，习惯实习守则，形成对工匠精神的初步认识？这需要实习教师成为制度实施的管理者和监督者，要有一套合理的班级实习教学守则，要奖罚分明，并将守则贯穿于在整个实习教学中，教师不断地提醒、纠正学生的错误，强调这些班级管理守则，让学生在每一天的实训中，从被动遵守到自觉执行，最后自觉形成良好的习惯。例如，每天早上上实习课时，有些年龄大的实习教师会提前10分钟来到实习场地，和值日的学生一起动手打扫实训场地室外的卫生，而这些教师所带班级的学生很少有迟到、带早饭进实训场地行为，而且在一天的实习教学中，也很少有学生埋头玩手机。笔者通过多次观察、与教师交流得知，这些老教师们都有一套自己的实习管理规章制度，而且奖惩严明。在执行这些管理制度时，老教师们都是以身作则，带头遵守和执行这些制度，学生自然会在规章制度的严格执行下，自觉地杜绝违反规章制度的行为，不再出现迟到、在车间吃饭等行为，整个班级也会自然而然地形成遵守制度的好风气。虽然早上早到实习场地十分钟的班级制度不是硬性的规章制度，但只要实习教师首先坚持到位、监督有力，所带的实习班级的学生就一定会自觉地成为遵守实习纪律的好习惯。

三、把实习教学的课前指导、巡回指А⒖魏笞芙崛个环节做到实处

现在技师学院的学生，厌学情况越来越突出，没有几个学生会主动自觉地学习技能知识。实习指导教师在实习教学过程中，不能随意，要很严谨。如何让每一位学生在一天的实习教学中都有收获？实习教师就好像一个指挥家，要有一个详细的实习安排。这个安排要具体到每一位学生、每一件事情。这体现在实习教师在实习课前指导的时候，要安排好每位学生今天做什么，预期达到什么样的标准。在实习教学的巡回指导中，实习教师要对学生的操作动作和文明生产进行严格的监督和纠错。如果学生的操作动作不合格、文明生产不达标，实习教师要立即指出并要求学生改正。教师在进行课后总结时，该表扬的要表扬，该批评的要批评，做到公正、公平，这样坚持几周，学生自然会形成良好的操作习惯和文明生产行为，也就有了工匠精神的坚持和耐心。

四、教师要把学生的“要我学”变成“我要学”

现在，很多技师学院的学生缺少主动学习的热情，很多学生都是被动学习甚至是被迫学习。实习教师如何改变这种现状？首先，实习教师要有一身过硬的技术本领，在学生面前，特别是在做课题示范的时候，实习教师既要会讲，还要会干，过硬的技术是能够在无形中影响学生。特别是现在很多的年轻实习教师，参加过各种技能大赛，有经验、有技术，可以把自己在参赛过程当中遇到的一些问题和困难以及一些收获和快乐讲给学生听，同时，把这种吃苦耐劳、一丝不苟的精神传递给想参赛的学生，实习教师的这些参赛经验无形中会对学生形成很好的榜样作用，学生会更加尊重教师，热爱自己所学的专业，在教学安排上，实习教师也会更加得心应手。另外，现在各种形式的技能大赛如火如荼，很多优秀的选手通过参加技能大赛改变了自己的人生，实习教师也可以把这些优秀的案例运用到实习课堂上，讲给学生听，让学生知道通过参加技能大赛可以成就自己的人生，这也是工匠精神的一种新的影响方式。最后，实习教师还要注意在实习教学中实施分层次教学，把掌握技能较快和较慢的学生进行合理的分组，让所有的学生都找到自己的位置，让学生主动学习。

五、把精益求精的工匠精神贯穿到生产零件的加工和制作中

产品就是自己的作品，代表着自己的人品。在技师学院的实习教学中，经常会有一些合适的生产零件需要学生加工。要求实习教师自身要有一份传递工匠精神的热情，严格要求学生，及时查看产品零件加工的情况，做好首件检查和零件抽检工作，并及时反馈给学生有关加工的意见，让学生在零件加工过程中把零件做对、做好、做精。教师还要督促学生严格要求自己，不断地磨练学生的意志，把零件作品的完美度从99 %提高到99.9%，摒弃那种凑合就行的心态，在零件的加工与制作过程中，让学生一点一滴地形成精益求精的工匠精神。这也是每一个劳动者对自己工作应有的态度：在自己的岗位上做最好的自己，把自己的本职工作做到最好，不愧对自己的良心。

技师学院是培养学生工匠精神的一个主阵地，实习教学工作任重而道远。工匠精神的培养不仅要从学生的思想、行为开始，更要从一点一滴的日常教学小事开始，把学生先培养成具有一颗工匠之心的人，再形成“工匠风气”，最后具有工匠精神，这样，整个社会才会去除浮躁，尊重技术劳动，最终才会将工匠精神发扬光大。

（作者单位：淄博市技师学院）