“翻转课堂”在英语教学改革中的思考

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇“翻转课堂”在英语教学改革中的思考范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

摘 要：“翻转课堂”作为一种新型的教学形式，正在对传统的教学模式进行着强烈的冲击。这种教学形式对教学改革的促进作用是明显的，同时在教改的过程中也出现了一些问题，在教学过程中运用这种新型的模式应该注意哪些问题，应该如何调整呢？

关键词：翻转；教学；改革

一、何为“翻转课堂”

“翻转课堂”（The Flipped Classroom）是一种新型的教育教学形式，它对传统的教学模式产生了颠覆性的改革。2011年秋季，美国明尼苏达州斯蒂尔沃特834独立学区6个五年级班开始在数学课堂中试水一种新的教学模式，以此替代教师每天在讲台前讲课，学生回家做作业的传统模式。这种模式表现为：教师为每天数学课准备了7到12分钟的在线视频，学生需先在家看完这些视频教学，然后回到课堂上，学生在老师和同伴的帮助下完成作业和开展讨论。所以所谓翻转课堂，就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的这样一种教学模式。

二、“翻转课堂”的挑战

“翻转课堂”对传统教学有着明显且强烈的冲击，这种新型的教学模式不仅在挑战教师的能力，也在考验学生的主观能动性。对于教师而言，在课前要做大量的准备工作，首先，制作教学视频。这些视频必须要短小精悍，可以是几分钟的，也可以长至十几分钟，但是这些视频都只能是针对一个特定的问题，要有较强的针对性。同时，既然这些教学视频是提供给学生在课前浏览的，就需要通过网络出去，具备快进、暂停等基本功能，还要注意视频的内容不能太空洞，要符合学生的特点，既要有趣味性也要有知识性。其次，准确地把握学生的反馈。学生在课前通过学习视频，把本该在课堂上以讲授形式出现的教学内容提前学习了，那么在课堂上教师就多出了许多的时间，这时就需要教师能够准确地了解学生在自主学习过程中产生的疑问，与学生进行讨论，而在讨论的过程中仍然需要教师细致地观察学生的反馈，真正做到“授业”“解惑”。

而“翻转课堂”之于学生，也是不小的挑战。通常情况下，学生都是在教师的引导及指导下完成知识的传递，而新型的课堂，缺少了教师的传递，学生在课前通过视频接受知识，然后在课堂上通过与老师的互动讨论来完成学习的过程，这就要求学生能够主动转化学习动机，从被动学转化为主动学，并且能够善于提出疑问，总结知识。

三、“翻转课堂”的优势与局限

“翻转课堂”的优势主要体现在对学生的帮助上。现在的学生，除了平时的学习外，会参加各式各样的集体活动以丰富自己的学习生涯，例如，学生会、社团、比赛等，那么学生在不能参加课堂教学的时候，又不想因此错过学习内容，那么“翻转课堂”就给他们提供了很好的学习机会。教学视频的灵活性能够让学生自主安排学习时间，真正做到学习活动两不误。而教学视频所具有的现代化的一些特点，例如，暂停、回放等，又能让学生在遇到问题时反复学习，满足他们的各类要求。与此同时，“翻转课堂”让教师与学生相处、交流的时间变多，教师可以与学生进行一对一的交流，也可以和有相同疑问的一组学生进行交流不仅是教师与学生，学生与学生之间主动的交流互动也增强了，他们不再把过去课堂中讨论的时间用来聊天，而是互相帮助学习，不再依靠教师这一唯一的知识来源。这无形中就使得教师更加深入地了解他的学生，在以后的教学工作中能够有重点地有针对性地帮助学生，而学生个人可以根据自己的进度安排学习，完成作业，学生与学生之间则建立起互帮互助的良好的学习氛围，这将使得他们在终生学习这一终极目标上受益匪浅。

当然，“翻转课堂”也存在一定的局限性。在知识的讲授过程中，没有了教师的个人风格、肢体动作、丰富的情感流露，传统的预习、讲授、复习、练习、点评这一连串的教学过程缺失，课堂的起点提高了，对学生的要求加大，无形中会加大学生之间的差距。同时，这种新型的教学模式，使得教师对教学过程中教学目标的定位难以把握，对学生的评价也需要重新建立一个新的评价机制。

教学改革是长久的，判断一项教学改革是有标准的，它是否符合教学规律，是否有利于提升教育教学效率，是否具有可操作性，是否有改革的成功经验。同时，在我们的教改过程中还需要有坚定的信念，既然进行改革，那必然要打破过去自己与教育环境之间的一种平衡，让自己处于一个新的、没有确切把握的状态中。一种新型的教学模式，不管是源自国外还是国内自主创新，关键是我们要认准经验，并且坚定不移地走下去。不管怎么改革，都要发挥学生的主观能动性，让学生自己思考，自己表达。“翻转课堂”，不是“”，重在“转”，转变新形势下的课堂观、教师观和学生观。在课堂教学上谁能相信学生、利用学生，最终才能发展学生、成就学生！

参考文献：

[1]陈立群.“翻转课堂”与传统教学方式的差异[J].中国教育报，2014（04）.

[2]赵遥仇慧.关于翻转课堂的思考[J].青年文学家，2013（15）.

作者简介：陆俊子，女，1985年1月出生，就职于淮阴卫生高等职业技术学院，研究方向：英语教学。