真做教育,就要真抓教师文化建设

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我认为，同志的讲话对我国当前和今后教师队伍建设提出了明确的价值导向和要求，我们在学校建设的过程中，不但要高度重视教师队伍和教师文化的建设，而且应该把队伍和文化建设聚焦到“四有”的内涵上来。真抓教育，就要真抓教师文化建设。那么，如何建设教师队伍，怎样才能建设好学校的教师文化呢？下面结合我们北京小学近几年的做法，谈谈自己的认识。

要有正确的方向和要求

我们应该认识到，由于近些年受多元文化思潮的影响，一些教师的世界观、价值观、人生观出现了问题，再加上一些中小学在教师队伍建设的过程中，忽视教师理想信念的引导、道德修养的要求等，使一些老师只在业务技能上或只在追求考试分数上下功夫，功利性越来越强，体现在行为上，就是重视专业技能提高，而忽视职业精神、职业道德、职业情感的培育，使教师队伍的建设着力单一，教师文化的建设方向不明。对照同志的要求，我们感到，北京小学近几年在教师队伍建设的路子是完全正确的。

首先，让正确的工作价值观引领方向。北京小学通过教代会的方式，把“尊、敬、创、公、和”的工作价值观明确写进校章，作为全体教师的工作准则。所有教工言行、所有班组建设都要自觉遵守。在工作中，教师要做到尊己尊生，敬业敬人，创新创造，为公尚公，和善和睦。

其次，提出明确的教师文化追求。教师文化已经成为北京小学学校文化的重要组成部分。我们认为，在学校办学过程中，优良的教师队伍的建设是头等大事。我曾经说过三句话：“一个好教师，就是一种好教育;一支好团队，凝聚一方好文化;一所好学校，开启一段好人生。”三句话的核心要义是搞好教育，办好学校，要教师为本。因此，总结北京小学六十多年的办学经验，我们提出了“专业立教，廉洁从教，爱生如子”的教师文化追求，同时，“公生大道，尚贤克已，乐群敬业”成为我校教工团队建设的价值追求。

再次，制定具体的队伍建设规划和目标。北京小学在五年发展规划中，有队伍建设的专门内容，并且明确提出了“师德高尚、业务精良、勤于学习、勇于创新”的队伍建设目标。这些做法，都使得教师的培养有方向、有目标、有规划，不盲目、不片面、不功利。

要有鲜明的示范与引领

教师文化有了明确追求和要求后，要认识到一个教师好要求，而一群教师怎么办？这就需要营造一种积极向上的氛围，一种自觉践行的文化。我们的做法是：校长带头、干部跟进、名师示范、青年效仿。教师文化的要求不能是给部分人提出的，更不是单单给青年教师提出的，所有人都必须践行。而在践行中，校长和干部的示范作用不可忽视。一些学校的教师为什么不能很好地按要求做，就是觉得师德要求、教师队伍建设的要求都是给一般教师提的，干部没有自觉地、很好地践行。因此，我认为校长必须在以下几个方面做好引领。

一是在道德上做引领。在中国文化中，道德的力量是巨大的，道德的力量就是人格的力量。校长必须大公无私，必须拒腐防变，不沾恶习，不占便宜，干干净净做事，清清白白做人。校长的人生观、价值观，校长的正直、诚实、宽厚、无私的品质都可以在日常管理中得到体现。

二是在情感上做引领。校长要敬人爱生。平时交往中要亲民，要尊敬教工、尊敬家长，哪怕他们比自己年岁小，哪怕他们工作普通。坚决不整人，不拉帮结派，宽容教师的错误，树立正风正气。校长更要满腔热情爱学生，在孩子心中，校长应该是和蔼的，善良的，耐心的，关心他们，喜爱他们，理解他们的需求，包容他们的错误。要用言行示范教师：不爱生如子，哪能体现仁爱之心？我们学校许多住宿学生亲切地叫我“李爸爸“，校长室门上贴的都是孩子们自己制作的教师节贺卡。

三是在专业上做引领。干好教育工作，就要下真功夫，培养爱学创新的品质。为师者，不学习不行，不钻研不行。校长要做学习的表率，通过学习引领教师的思想，引领教师的专业。校长还应该不断地通过钻研，实现管理创新、课程创新，甚至是课堂教学方法的创新。只有这样，教师们才服气，才会从你身上看到事业心和责任感，才会自觉学习，提高自己的学养，提升自己的专业水平。

实践证明，一个好校长，可以引领一批好教师，可以带出一支好团队。

要有有效的机制与措施

教师文化建设是个过程。这个过程的推进是否有效，取决于学校采取的管理行动是否有效。在这一点上，北京小学采取了一系列举措。

其一，制定原则性很强的制度，师德问题一票否决制、新任教师培训制度等。拿师德问题一票否决制来说，只要在师德上存在问题，不管你的教学业务成绩多么好，都不能考核评优，所在班组不能评为优秀班组;触到师德底线的，一律辞退。近几年，我们狠抓廉洁从教，效果明显，无论节日，还是平时，教师绝对谢绝家长的任何馈赠。上学期家长问卷调查，家长对廉洁从教的满意率是100%，一致反映北京小学的老师有正风正气。

其二，以调动自主性为根本改进管理机制。没有自主性，就没有自觉性。教师素质的提高说到底要教师自觉地“动“起来。为此，我们不断改进管理机制。比如，为了加强师德建设，我们请年级组教师在开学之初共同制定师德公约，并且将师德公约贴在办公室外，请学生家长和同事监督，年级组教师自觉践行。为了使教师的专业发展更具针对性和自主性，我们没有搞师徒挂钩，而是成立名优教师工作室。主持工作室的教师要向全校公布研究方向和研究内容，对这个工作室的研究感兴趣的青年教师可以自愿申报，经考核成为工作室的研究员。为了强化爱生如子的寄宿教育文化，我们会让年级组及时传阅家长的表扬信，并在大会上宣讲表扬，引导良好的师德师风。

其三，重视发挥评价的导向功能。学校导向什么，就要评什么。每学年中，我们都开展特色班组评选和“我心中的好老师“评选。评选完全尊重教师、家长、学生的意见，通过无记名的投票决定评选结果。教师节，我们对当选的教师予以表彰，请学生为他们颁奖。

要有落实的恒心与信心

建设教师文化，提升教师素质，必须一抓到底，持之以恒。校长要有带出一支优秀教师队伍的使命与责任，眼睛不能天天盯在考试分数上，而应该盯在教师的职业成长与专业发展上。要坚信“一个好教师，就是一种好教育“，要追求”一支好团队，凝聚一方好文化“。在教师队伍和教师文化的建设过程中，要敢于坚持做正确的事，敢于坚持输出正能量，敢于抵制社会上的不良风气。北京小学这样做了，才有了现在这支精良的团队：一个正高级教师，四个特级教师，六十来个市区学科带头人和骨干，更有一群朝气蓬勃的青年教师茁壮成长起来。

一句话，要真做教育，必须真抓教师，必须真抓教师文化建设。