院校多媒体教材开发中的问题与建议
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摘要：本文通过对当前院校开发多媒体教材中存在的设计思想、技术应用等方面的问题，提出了通过加强开发人员培训、加强课程内容研究、定期开展技术交流和做好多媒体教材开发的保障等方面的建议。
关键词：多媒体 教材 开发 问题 建议
【中国分类法】TP37
近年来，我院开发的多媒体教材不断应用新技术、新平台，体现了各专业和课程的特色，并且涌现出了部分在全军和二炮有一定影响的作品。但在这些成绩的背后还存在着一些尚待解决问题，解决好此类问题，则会进一步推动多媒体教材开发工作向前发展。
一、多媒体教材开发中存在的主要问题
（一）多媒体教材设计中存在的问题
一部课件的好坏，既依赖于作者的经验和实际操作水平，又与他的总体构想和设计风格有着密切的关系。针对我院目前多媒体教材制作的现状，我们认为它们在总体设计上存在以下问题：
1、多媒体教材设计缺乏特色
多媒体教材体现原版教材的教学内容和教学目的没有问题，但二次开发不应该是其教学风格、教学思路和表现手法的原样照搬，课件应是作者在消化吸收原教材基础上，采用合理的手段对其再创作的新作品，应体现作者的教学思想和课堂风格。
2、课件内容设计有偏差
这个“偏差”主要是指课件内容设计的详略问题。一部多媒体教材内容全面是一项基本要求，但关键的是要是处理好全面与重点、难点，全面与精讲、略讲的关系。
多媒体手段相对纸质教材，其最大特点就是手段多样、形象直观、使用方便。所以，制作多媒体教材应多教材内容难以表达、相对抽象的问题上下功夫。而在相对简单的问题上，则可少做文章，一笔带过。使课件内容设计做到精粗适宜、详略得当、舒张有致。
1、素材表现形式不够灵活
多媒体教材的特点之一就是信息量大，表现手法多。但在一些作品中，所选素材单调，媒体形式搭配不合理。
2、实用性欠佳
多媒体教材教学的另一个特点便是形象、直观、方便，应具有良好的使用性，但一部分作品却存在差距，主要表现在：
第一，交互性不好。交互是多媒体教材使用的重要纽带，作品设计时应充分考虑非线性的导航跳转，如果交互方式与内容的逻辑基本一致，则不能充分体现作品的使用优势。
第二，导航界面不统一。教材中的导航功能按钮，不论其何时出现，其风格和位置都应相同，以方便用户操作。但在部分作品中，同类导航按钮却会以图标、文字等不同的形式进行表示，使用户操作不便。
第三，实物仿真效果不理想。在多媒体教材中采用仿真的方式呈现教学内容，是为了使学员有身临其境的感觉，而一些作品中的模拟设备，其材质、色彩等表现失真严重，比例失调、相对位置与实物相差太大。
3、各种媒体表现手法配合效果不太理想
多媒体教材中采用的图、文、声、像、动画等表现手法，都是为了将一个共同的主题淋漓尽致地表现给用户，而不是仅仅为了要突出某种表现手法。如果某种表现方式对主题意义不大，那么就应舍弃它。
4、课件画面处理尚欠精细
一个课件档次如何，其视觉部分所占的比例则是最大的。因此画面是否漂亮、精美，版面布局是否合理自然是判定一个课件好坏的重要依据，也是能否吸引学员注意力，激发其学习兴趣的重要方面。
5、编程软件功能尚待深挖
我院多媒体教材开发者多采用了Macromedia Authorware这个编程平台，虽然使用软件的图标编程功能也可以实现一个多媒体教材的基本表现手法，但是所编程序过于呆板，而且一些复杂的设计很难实现。如果能在程序中多采用一些软件所提供的变量和函数来编程，其表现手法将会细腻的多，同时也会更好的体现制作者想要表达的思想。
二、对提高多媒体教材开发质量的几点建议
（一） 搞好开发人员培训工作
多媒体技术发展日新月异，适合开发多媒体课程的软件功能越来越强大，因此应定期组织承担课程开发任务人员的技术培训与交流，既要把成熟软件的基本使用方法运用熟练，也要及时了解新软件、新技术的发展动态。
（二）开发人员应对教学内容有深刻见解
课件形式固然重要，而课件内容才是决定其是否有生命力的根本。课件的内容不应是原教材的简单反映，而是制作人员对教材内容系统梳理、再统筹、再创作之后，并在形成自己风格基础上的一部新作品。如果照搬教材，那只能算是一本电子书籍，而称不上是有思想、有主题的多媒体教材
（三）定期组织观摩交流
多媒体程序的编制最忌思路狭窄，课件没有新意同样不会有生命力。创作人员只有开阔视野，才有可能制作出高水准的课件。院校应定期组织对校内外的一些优秀课件进行观摩交流活动，使制作人员能够经常接触新的设计思想，增长见识，开拓思路。
（四）加大投入，搞好保障
首先是多媒体教材开发过程的保障。院校教学科研任务较重，多媒体教材开发需要长期积累素材，耗费较多人力，但该项工作却是一项基础性工作，需要各方面给予物质与政策保障，鼓励开发人员潜心研究开发工作。
其次是加强多媒体教材使用条件的保障。做以致用，这是开发多媒体教材的根本目的。因此应配套学员的专业自修教室建设，从而可以使学员利用相应多媒体教材进行自主学习和利用软件考核功能自测学习效果，并有针对性地加强某方面的学习。