小学生数学有效性学习探讨
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【摘要】课堂教学的有效性作为一种有明确目的性的认知活动是广大教师所共同追求的。要想小学生真正的学好数学，运用新课程标准在数学课堂中针对学生的实际情况进行有效数学，使数学素质教育的目标得到落实，本文就以下几个方面谈谈我的看法：巧妙地设计利于激发学生学习兴趣；引导学生在数学应用中提升数学理解的质量；培养学生良好的学习习惯；加强动手能力训练，丰富学生的空间思维和及时、有效的课堂评价。
课堂教学的有效性作为一种有明确目的性的认知活动是广大教师所共同追求的。要想小学生真正的学好数学，运用新课程标准在数学课堂中针对学生的实际情况进行有效数学，使数学素质教育的目标得到落实，本文就以下几个方面谈谈我的看法。
1.巧妙地设计利于激发学生学习兴趣
著名科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”教师如果能够巧妙地设计利于激发学生学习兴趣或思考的学习情境，也就为一堂好课奠定了坚实的基础。
如生活中你在哪些地方见到过三角形？在学生说的基础上出示生活中有三角形的图片。
问：设计师为什么喜欢把这些地方设计成三角形呢？（因为三角形具有稳定性）
追问：为什么三角形具有稳定性呢？（此问题具有挑战性）我们来用实验验证。
教学活动1：用三根小棒摆一个三角形在桌子上。提问：依旧是这三根小棒，还能摆出其他的三角形吗？
活动2：请一生上多媒体展示台摆三角形。问：这位同学刚才摆出的几个三角形形状和大小一样吗？（一样）为什么一样呢？（因为三根小棒没变，边长就不会变，所以形状和大小也不会改变。这个特性就是三角形的稳定性。）
活动3：学生拿出准备好的三角形木框，拉一拉。（拉不动，验证三角形具有稳定性）
这样巧妙地创设教学情境，激发了学生的学习兴趣和求知欲望，学生把自己熟悉的东西通过动手实践、交流、体验，参与知识的形成过程过程，理解和掌握了方法，获取了学习数学的经验，成为数学学习活动中的探索者、创造者，也提高了学生的观察能力、判断能力、语言表达能力，同时在活动中体验数学美、感受数学的趣，从而爱上数学，生活中处处离不开数学，并能灵活运用数学。
2.引导学生在数学应用中提升数学理解的质量
新课程指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。”因此在小学生的数学课堂学习中，数学教师要运用智慧，从数学学习的需要出发，以学生已有的知识为基础，去激活学生的生活经验，去尊重学生对数学的理解方式，妥善引导学生在数学应用中提升数学理解的质量。在教学小数加法的简便计算中，为了很好在解决现实问题的过程中，认识到整数加法的运算律对小数加法、整数减法的运算性质对小数减法也同样适用，并能正确应用加法运算律及减法性质进行一些小数加减的简便计算。在探索与交流的活动中，体会解决问题策略的多样性，增强优化意识；逐步形成积极的自我评价、自我反思的意识，体验数学学习的成就感。我充分把握学生已有知识经验和学习需求，通过举例说明：整数加法简便计算一般是把加数凑成整百或整千的数，而小数加法一般只要把加数凑成整数就行了；小数减法也可运用运算性质和定律来计算。
3.培养学生良好的学习习惯
在教学了新知识之后安排一些巩固练习，我们可对这些内容进行选择与重组，在教学中引导学生寻找生活中的数学问题，使学生积累了数学知识，通过数学实践培养学生学习的兴趣，在生活中每时每刻都要用到数学，培养认真演算的习惯。训练学生做题要有耐性，不急躁，认真思考。在演算时一定要把数字写规范，尤其在列竖式时要整齐，避免自己都看不清楚写的是什么。培养认真细致检查的习惯。检查时要耐心细致，逐一检查。首先检查方法是否正确，其次再查计算过程和计算结果是否正确。
4.加强动手能力训练，丰富学生的空间思维
小学生都有配套的数学教具，为了帮助学生对空间数学知识建立一个粗线条，就可以采用学具来完成，如学生学习长方形、正方形的周长计算，为了让学生了解计算各种图形的周长是日常生活中的常见知识，可以让学生观察教室的天花板的，再在课堂上让学生用学具袋中的格子图画一个长16厘米，宽10厘米的长方形，并且自己创作，这样，密切联系实际，化抽象为具体，学生对所学的问题产生极大的兴趣，体会到数学并不枯燥，也并不太难懂，它是那么生动、有趣，富有魅力。学生把对空间思维的学习用了粗象的平面图形进行创作解答。在此基础上老师又运用准确、简明的数学用语做出总结，使学生从感性认识上升到理性认识，这不仅使学生的学习积极性得到了充分的发挥，而且使学生得到的知识进一步深化，还对学生观察能力的培养，对某件事物综合语言的概括能力的提高也有很大的帮助。
5.及时、有效的课堂评价
一个人的能力智力有高低之分，但这并不妨碍学生的学习。勤能补拙，所以做为一名教师要想尽办法，促进学生学习效果，促进能力发展。评价是教学活动中最直接、最常用的方式。及时、有效的评价，可以激起学生学习数学的兴趣和积极性。在课堂教学中，只要取得一点进步，教师都应不失时机地对学生进行表扬，特别是对学习有困难的学生而言，得到老师的肯定，有助于提高他们的学习兴趣。另外，对学生作业的评价也要及时、公正，多使用激励性的评语，而且评语尽可能的幽默、简短、有寓意，使学生看了不觉得老师在批评自己，老师还是肯定自己的，这样，在以后的作业中，他就会慢慢地把作业中的不良习惯给改正过来。数学作业批改中使用评语，能从学生解题思路、能力、习惯、情感、品质多方面综合评价了学生作业，有利于促进学生的发散性思维和形成创新意识，还有利于沟通师生之间的情感，调动学生的学习积极性，促使学生养成良好的学习习惯。
总之，有效的数学学习，不仅仅是数学知识，还能使学生各个方面得到发展。我们要在新课程理念指导下，更多的思考、更多的关注提高课堂教学实效，使学生从中感悟到数学的乐趣，产生学习的需要，激发探索新知识的积极性，主动有效地参与学习。