模拟实验教学在中职会计课程中的应用

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摘 要 通过教育学习让中职生学到就业所需的基本技能，为社会培养出具有初级会计技能的操作人员一直是中职校会计专业教学的目标，本文主要通过对目前中职会计教学中存在的问题阐述模拟实验教学在中职会计课程中的应用。教师通过会计模拟试验教学，理论联系实际，注重学生专业能力和社会能力的培养，从而形成良好的职业能力，实现中职校会计专业学生学习就业“零距离”。

关键词 模拟实验 中职会计 应用

当前我国中等职业教育培养的方向和目标是能满足社会对各级、各类应用型技术人才的需要。因此，娴熟的实践操作技能就成为中职学生毕业后能否适应社会需要的关键。但是，时下众多中职校在会计课程教学方法和教学内容上都更加偏重于理论知识的教学，在强化职业技能教学方面的工作还远远不够，实用性的教学实训更是少之又少。因此，中职校会计课程构建以实践教学为核心的“模拟试验”教学模式就成为当务之急。

一、现阶段中职会计专业教学现状及存在的问题

（一）教学对象

教学对象是16岁左右的初中毕业生，思想活跃，自主性强，依赖性少，对什么事情都有一种好奇感。这种好奇感来得快，去得也快，思想极易波动，表现在课堂上就是自我约束能力弱。有些学生甚至连中考都没有参加，基础知识薄弱，厌学情绪较浓，这给教学工作带来了困境。

（二）教学模式

教学模式采用单向传递的被动接受式，教学程序通常为复习上节课内容――引入新课内容―开始讲授新课――让学生做练习题――习题讲评――间歇式测验。这种“教师讲，学生听；教师写，学生抄；教师考，学生背”，造成费时、费力、知识输出量少、重理论教学轻实践环节的局面，难以调动学生学习的积极性，磨灭了学生的创新意识。

（三）教学设备

教学设备采用传统的PPT单纯图片展示、辅助粉笔加黑板，外加少量的（帐、证、表等）实物展示，示范简单，效果不佳，使学生感到枯燥无味。中职校的会计专业实践课程分为校内实训和校外实训。校内实训一般应在学校设立的模拟实验室内进行，但通常由于没有岗位氛围，不容易达到实训目的；而校外实训由于老师管理不便大多数也都是流于形式，不能达到实训效果。

二、模拟实验教学在中职会计课程中应用的实施策略

（一）布置模拟实验室，搭建理论与实践的桥梁

模拟实验室既是学生进行会计模拟实习的场所，也是学生了解会计工作，认识会计工作的场所。因此，要根据实训的要求，精心准备教材及有关资料。会计模拟实验室除了配备必备的办公桌、椅、电脑之外，还应配备教学用相应的会计凭证（原始凭证和记账凭证）、账簿、会计报表等会计资料，特别是对原始凭证应结合实际工作需要，尽可能设计得合理、详细、完整。另外，还应陈列有关的会计法律、法规，供学生们翻阅。让学生进入实习室后，首先，对一些财会法规、会计工作的基本内容产生初步的感性认识，为学生“真刀真枪”的操练做好铺垫工作，使学生明白如何将理论知识转化成实践能力。

（二）抓好课堂管理，提高学生的专业能力

会计模拟实习属于实践性课程，但学生动手操作时并不意味着教师就无所事事，更忌“放羊式”的管理。指导教师应始终在场，并不断地巡视，发现错误及时指正和讲解，纠正学生的不规范操作。在进行完不同岗位的模拟实验后，再进行会计综合模拟实习，通过对某一企业、一个会计期间整个会计循环过程的模拟操作，使学生较全面的掌握会计操作技能。本阶段以学生行为为主，教学中不但要强调练习的量，更重要的是强调巧练，引导学生分析。练习方式应是多样化而并非枯燥无味地机械重复，所谓熟能生巧，由巧而精，教师扮演着“画龙点睛”的角色。通过分岗和综合模拟实习，学生的动手能力得到较大幅度的提高，为学生走向工作岗位打下良好的基础。

（三）运用多种方法，培养学生的社会能力

社会能力是从业者适应社会、融入社会的能力，是职业能力的重要组成部分，它对学生今后的就业发展起到了重要作用。会计模拟实验是一门帮助学生更好地从学校走向社会的课程。教师在训练学生专业技能和动手能力的同时，应注意培养学生的社会能力，使学生在走出校门后尽快适应社会、胜任工作。

（1）开展合作学习，培养学生的适应能力。教师可将全部学生划分成若干小组，每组即一个财务科，由4名左右的成员组成。每个组员轮流担任会计主管、会计、出纳等具体职业角色，避免记账凭证填制、审核、账簿登记都由一人完成的情况，同时也培养了学生的团队精神。在小组合作学习中，学生互学、互练、互议、互查，减少了只有教师讲解的那种单向信息交流，学生在检查对方的同时也检查了自己，同时加强了双向和多项的信息交流。学生的岗位要进行定期轮换，使学生能熟悉和胜任任何一个岗位的工作。不同的组之间还可以进行竞赛，激发了学生的学习兴趣，也培养了协作精神。

（2）规范操作程序，培养学生良好的工作作风。财务部门是企业重要的经济部门，是企业经济信息中心。财务人员应有良好的工作作风和职业道德，要求财会人员爱岗敬业、诚实守信、认真踏实、一丝不苟。这些在日常的专业理论教学中学生体会不深，进入会计实训进行技能训练，要求学生如同走进办公室工作一样，必须严格按照规范的程序进行操作，不能因为是模拟实习而马虎。例如，一些学生做科目汇总表时，借贷方总金额始终不平。此时，必须要求学生从每一张凭证人手查找，直到借贷相等为止，而不是到同学那里抄答案。通过这样的实习，培养了学生良好的职业道德和一丝不苟的工作作风，这一点是他们促进自身发展、甚至立足社会的重要因素。

中职校自身的性质决定了对人才的培养的重点是对学生职业技能的培养，在新的市场条件下，中职校的会计教育者应该以就业教育为导向，在实践教学过程中要结合现阶段会计教学的特征现状，有效地利用模拟实验教学模式，加强对中职生专业素质以及专业技能的教育，同时还要注意对学生职业道德和社会能力的教育，切实提高教学水平，提高学生的从业实践能力，从而使中职校学生在毕业后能有更好的发展前景。

（作者单位为河南省水利水电学校）

[作者简介：蔡琳，女，本科，讲师。]