初中物理教学有效策略探析

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摘 要：物理教学的有效性关乎学生的当前发展，也与学生的未来发展和可持续发展息息相关。对新课程改革的背景下提升初中物理教学的有效策略进行了分析和探讨，从而实现初中物理课堂有效的教学效果和教育质量。

关键词：初中物理；教学策略；有效性；探析

物理是一门操作性强的应用学科，物理知识存在于我们的周围生活中，是研究万物规律的最佳途径。课堂教学是物理教学的基本形式，从目前中学生的学习情况来看，物理课堂学习的现状并不十分理想。物理由于其独特的学科特点，不仅要培养学生运用物理知识解题的能力，同时还要培养学生动手实验的操作能力。因此，要想提高初中物理课堂教学的有效性和提高课堂教学质量，教师应从明确学生的主体地位出发，营造宽松自由的学习氛围，充分调动学生的积极性和主动性，灵活地运用教学方式，让学生在学习中主动地参与到实验操作中。这样，才能让学生在知识技能、情感态度上得到充分的发展，才能提高初中物理课堂教学的有效性。

一、培养学习兴趣，增强学习动力

“兴趣是最好的老师。”兴趣是对某种事物感兴趣或爱好某种活动，进而会主动地接近它，不知不觉地观察和研究它。人的兴趣与好奇心紧密相联，好奇心的产生在于新事物和新信息的刺激，好奇心一旦被触动，学生便会产生强烈的学习兴趣。学生便会从内心真正产生学习的想法，而不是由于压力被动地去接受知识，从而实现由“要我学”向“我要学”观念的转变。例如，学习《凸透镜成像》一节时，学生拿着凸透镜看远处的人和物，再放下凸透镜进行对比，学生通过凸透镜呈现不同的景象而产生强烈的好奇心，从而唤起了学习兴趣。因此，教师在物理课堂中要采用多种教学模式和教学方法来激发学生的学习兴趣，这是提高物理课堂教学有效性的前提条件。

二、转变教学理念，体现学生主体性

传统的初中物理由于应试教育的影响，物理教学的目的往往是为了完成教学任务或中考，忽视物理操作技能和综合素质的培养。同时，传统的物理课堂上，教师以统领者的角色掌控课堂，学生在课堂上被动地接受教师的领导，缺乏独立思考和创新的时间与空间。事实上，物理教学的目的不只是教学生使用相关原理进行物理验证，关键是培养学生的科学素养和思维模式，培养学生的实践技能与创新能力。因此，物理教师务必转变传统意义上的教学理念和教学模式，以新课程改革为指导，尊重学生的个体差异性，注重和体现课堂上学生的学习主体性。教师在课堂教学活动中要起到引导者和组织者的作用，要给予学生发挥想象和发散思维的空间，要鼓励学生不断去探究和创新。这样，才能转变学生传统的思维方式和角色定位，才能创新课堂和提升有效教学。

三、树立问题意识，激励质疑

作为一名初中物理教师，课堂上要努力创设一种宽松、自由、适宜的物理教学情境，借助合理的教学方式，鼓励学生摆脱思维定势的束缚，积极地发现问题并鼓励学生提出质疑，从而有效地解决问题。同时，新课程改革提倡物理课堂要树立问题意识，进行探究式教学。俗话说：“疑是知之始，小疑小进，大疑大进。”爱因斯坦也曾说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”问题的提出会提升学生的思维方式和创新意识，会让学生形成独立的人格。因此，教师在教学中要引导学生从不同角度思考问题，鼓励学生勇于提出问题并大胆质疑。在鼓励和引导学生思考和质疑的过程中，还可以开展有效的探究活动。在这个过程中，培养了学生的质疑意识，激发了学生的探究热情，提升了学生的认知能力，加深了学生对物理课堂的热爱。

四、提倡实验，培养实践操作能力

物理作为一门操作性极强的学科，教师在教学过程中，要提倡实验教学，注重学生实践操作能力的培养。一些理论性的物理知识，单纯地通过教师的讲解很难让学生对抽象的内容加以理解，在动手操作的实践过程中，学生亲身感受到物理现象的产生和形成过程，从而能够留下深刻的印象，有助于理解并巩固知识。例如，学习《物态变化》一节时，通过实验的方式，学生在各个物态转化的过程中观察并感受到物态现象的发生规律。实验让物理教学变得更加直观和接近生活，学生在动手操作的过程中充分发挥了动手、动脑能力，并激发了物理学习的热情和动力，能够让物理教学取得理想的教学效果。同时，物理动手操作能力与物理综合素质之间有着密切的联系，实践操作能够提升学生的思维能力和创新意识。因此，教师在物理教学中要重视学生实践和操作能力的培养，从而提升学生的综合素质。

五、培养良好的学习习惯，有效学习

新课程标准指出，初中物理教学的教学任务就是培养学生良好的学习习惯和学习方法，培养学生学会听课和学会学习的能力，能够熟练掌握和运用物理知识去解决生活中的实际问题。因此，物理教师教学的首要任务就是培养学生的学习习惯，帮助学生有效学习，提升学习效果和学习质量。

1.学会课前预习与课后复习

预习是学习新知识和接受新信息之前的准备工作。通过预习，学生可以发现问题并产生质疑，课堂上学生带着疑问去听课，能够让学生在课堂上集中注意力，并在探究的过程中寻找到解决问题的方法。学生的提问也能够活跃课堂气氛，学生和教师间积极的探讨会让课堂变得轻松自由，让学生感受到物理学习的快乐。课后复习是知识的加深和巩固过程。复习能够帮助学生将知识重新拾起并加深记忆，还能够帮助学生对课堂上接受的新知识巩固加深。课前预习和课后复习能够有效提升教学质量，并让学生的学习和教师的教学起到事半功倍的效果。

2.学会做笔记

随堂做笔记是提高学习效率的有效途径。教师在课堂教学时，要引导学生养成做笔记的学习习惯。课堂教学时间有限，有效地做笔记能够帮助学生提高学习成绩，提高学习效率。如何做好随堂笔记也有一定的诀窍，要快、要准、要科学、要高效，在不影响听课的同时，又能在短时间内记住重点。同时，教师要在课堂上引导学生养成良好的听课习惯，要学会在教材上勾、点、圈、画，从而提高学生的课堂听课效率。

六、适时的教学评价，激励学生发展

新课程改革要求评价要为教育教学服务，要为学生的发展服务。新课程改革要着眼于提高教育质量和教学水平，要为学生的全面发展和整体综合素质的提升奠定坚实的基础。由此可见，在新课程改革的背景下，教师对学生的教学评价对学生的学习起着重要的影响，教学评价也面临着新的挑战。传统的教学中，教师往往以成绩来评定学生的学习能力，这种一站式的评价方式忽略了学生在学习过程中的发展变化，也制约了学生的个性培养。因此，教师在课堂教学过程中要适时地开展教学评价，要多以鼓励和表扬等方式对学生的学习行为加以认可和肯定，不要吝惜对学生参与教学活动的积极反馈，学生一个小小的成功，教师如果能够及时观察到并适时地鼓励，对于调动学生的学习内驱力和树立学生的自信心是极为有益的。

综上所述，物理作为初中教育的一门重要学科，对培养学生的实践操作能力和综合素质具有重要意义。新课程标准体系下，如何开展有效物理教学，如何提升学习效率是教育界关注的重要话题。有效的物理教学策略要从学生和学校的实际情况出发，要充分发挥教师的主导作用和学生的主观能动性，要激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动力，要转变教学理念，培养学生的创新思维，要培养学生的实践能力和动手操作能力，要鼓励学生敢于质疑并养成良好的学习习惯。只有这样，才能全面提高初中物理教学质量，才能有效提高物理课堂教学效率。

参考文献：

[1]刘勇.有效提高初中物理教学效率的策略[J].新课程：中，2015.

[2]张晶.探析用实验辅助初中物理教学的有效策略[J].数理化学习，2015.