大学二外西班牙语教学探索

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摘 要：本文针对大学二外西班牙语的教学，分析了影响学生学习兴趣的因素，结合实际教学情况从教材、教学内容等方面提出改善教学的具体措施，力求采取有效的教学方法提高课堂教学效率，引导学生养成良好的学习习惯。

关键词：二外教学；西班牙语；方法；措施

1引言

西班牙语作为世界第三大语言和第二大通用语，是全球近30个国家和地区的官方语言，也是联合国六大工作语言之一。近几年，由于社会对西班牙语人才的需求与西班牙语专业毕业生人数之间存在着较大缺口，西语人才在国内极其抢手。出于对今后职业发展规划的考虑，大部分高校英语专业学生认为，西班牙语是非常不错的第二外语的选择。但是，从实际情况来看，西班牙语这门第二外语作为非专业课程，并没有得到学生充分的重视。学生在初学阶段难以掌握西班牙语的学习方法，诸多方面的因素影响了学生学习西班牙语的积极性。二外教学应结合实际教学情况，采取有效的教学方法，达到二外教学的要求和目标，使学生学有所成。

2影响学生学习兴趣的因素

在选择西班牙语作为第二外语的时候，大部分学生基于学习西班牙语就业前景广阔，另外有一部分学生出于对西语国家文化的兴趣选择了这门语言，还有一部分学生没有明确的学习目标，仅仅凭着好奇心选择了西班牙语。大多数学生觉得西班牙语只是一门非主干课程，无足轻重，课下不愿意花时间在这门课程上。刚开始大家觉得新鲜，积极性高，加上所学内容不多还能应付。随着学习的深入、知识点的增多，有些学生慢慢跟不上教师的进度，所以就出现了打退堂鼓的念头。

笔者总结了一下教学过程中造成学生学习兴趣减退的原因，主要有以下三点：

2.1教材选用方面

目前，国内适用于二外西班牙语学习的教材匮乏。所以，大多数高校选用西班牙语专业本科生教材《现代西班牙语》作为第二外语教材。这本教材内容较为老旧，且偏重语法讲解，缺乏必要的口语和听力训练以及学生感兴趣的文化内容。所以，学生对课文学习提不起兴趣。

2.2教学内容安排方面

教学内容以书本为主，没有针对二外学生的实际情况做到对书本内容有取有舍。课堂时间基本用于把书本内容传达给学生，这种填鸭式的学习让学生学起来感觉很枯燥。

2.3教学手段单一

课上教师以讲为主，学生以听为主。造成学生对课堂和教师的依赖性强。目前，二外教学普遍忽略了对学生交际能力的培养，导致学生实际运用语言能力较差。长期这样学习之后，学生会养成被动、依赖教师的学习习惯。

3改善二外教学的方法和措施

本科二外学习的教学目标是教授基础语言知识，介绍这门语言的特点和培养学生对这门语言的学习兴趣和学习能力。针对以上影响学生学外西语兴趣的几个方面，提出以下对应的方法和措施来改善二外教学。

3.1选择合适的教材

根据二外教学大纲的要求和规定，教师要选择难易程度合适的、适合二外课堂教学的教材。二外教材应更注重实用性、趣味性和简明性，常用词汇举例要侧重实用，语法点要扼要清晰，课文题材要贴近生活，并配以视听手段，增强学生的学习兴趣。要及时更换教材，保证教材内容新颖有趣。

3.2安排合适的教学内容

确定了一本合适的教材之后，并不是就一劳永逸了。还要对教材的内容再进行挑选，必要的时候做添加补充，过于复杂的内容以及不常用的词汇和语法则可以舍去，对每课的重点知识要进行针对性学习。对教材有所取舍之后，可以适当增加对课文文化背景的介绍，从学生感兴趣的话题入手，增加日常用语及实用会话的学习，增强语言的实用性。必要的时候，还可以推荐不同题材的读物和电影给学生，培养学生对西班牙语的学习兴趣。

3.3使用有效的教学手段

借助现代教学媒体，事先将教学内容制成板书、图片、视频等，在课堂上配合教学活动进行展示，尽可能让学生从视觉、听觉方面接触西班牙语，感受语音、语调、语言交流的环境和背景。声音和图像能有效地激发学生学习的好奇心和求知欲。教师可以将课本上的对话进行延伸，将其变成活泼生动的场景，使学生印象更深刻，也能大大丰富课堂教学内容。

3.4提高课堂教学的效率

由于第二外语属于非专业课程，学生对其重视程度不够，课下也很少花时间去复习消化。一门语言的学习是没有捷径可走的，在学生自主学习能力不够的情况下，利用好课堂的时间、提高课堂教学效率尤为重要。一篇课文学完后，如果只是背背课后单词表里的生词，弄懂课文意思，其结果是：单词背了，却不会使用；课文意思弄懂了，课文里边的句法和一些表达方式却不能灵活变通。所以，课堂教学要把课文学习归结为有目标、有重点地学习一些有用的短语和表达，把整篇课文当成学习这些短语和表达的故事背景。而对于单词的学习，要放在整篇课文的故事背景下才能更好地掌握其涵义。通过单词学习，把有用的短语找出来，包括常用动词、常用表达，引导学生用自己的话把这些短语归类复习，达到灵活运用的效果。通过这样的练习，既能让学生明确学习课文的方法，也能有效提高学生学习语言的能力以及自主学习能力。