在承担责任中快乐成长

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什么是责任?责任有丰富的内涵，可以从不同层次，不同形式来区分。由于“责任”问题比较抽象，所以需要让学生对责任心、责任感、责任意识有明确认识，使学生在承担责任中成长。

一、责任无处不在，存在于生命的每一个岗位

父母养儿育女，儿女孝敬父母，教师教书育人，医生救死扶伤，军人保家卫国，人在社会生存，就必然要对自己、对家族、对集体、对国家、对社会并履行一定的责任。作为学生就应尊师好学，我承担，我无悔，成长并快乐着，成长比成绩更重要。这就是学生的责任。责任是一种客观需要，也是一种主观追求，是自律，也是他律。一切追求文明和进步的人们，应该基于自己的良知、信念，自觉自愿地履行责任，为国家为社会为他人做出自己的奉献。无论是道德责任，还是法律责任，都不以个人意志为转移。不履行道德责任，会受到道德遗责和良心的拷问，不履行法定责任，会受到法律的追究和制度的惩罚。

二、责任是实现人的全面发展的必由之路

社会主义精神文明建设要求学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人，四有都与责任相联系。中华民族是勇于承担责任的民族，勇于承担责任是中华民族的优良传统。大禹治水“三过家门而不入”，诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”，林则徐铭志“苟得国家生死以，岂因祸福避趋之”，徐本禹自发自愿做一些有益的事。从中我们感受到一种积极、健康的生活态度，一种品格，一种境界，这就是对国家、对人民、对事业的责任。“天下兴亡，匹夫有责，”这鲜明地体现在60年前那场伟大的抗日战争中。在面临亡国灭种威胁的危难关头，四万万中华儿女同仇敌忾，共赴国难。大江南北，长城内外，到处都是“妻子送郎上战场，母亲送儿打东洋”：“五洲四海，异国他乡，到处都有华侨华人御外侮，挽危亡，为后盾”。中国人民以自己的血肉之躯筑起了新的长城，赢得了近代以来反对外敌入侵的第一次完全胜利，也为全世界打败法西斯侵略，挽救人类文明承担起巨大责任，做出了不可磨灭的贡献。“天下兴亡，我的责任”。这话是台湾忠信高级工商学院商霍震东先生讲的。他说：“我们每个学生人人都说：学校秩序不好，是我的责任，国家不强，是我的责任，人人都主动地承担责任，天下哪有不兴盛的国家，哪有不团结的集体，所以说，每个学生都应该把责任拉到自己身上来，而不是推出去。”能够把责任主动拉在自己身上的肯定是受欢迎的。在台湾各大报纸招聘广告上，经常出现这样的字样：只招忠信毕业生。经过这么多年，台湾民众已经知道忠信学校培养的学生

都有责任心。与此相反，那些在21世纪工作上处处碰壁，总不顺心的人，是不是应该问问自己：在别人眼中，我是不是一个缺乏责任心的人?一个人，一个学生只要他用一种负责任的心态去学习，去生活，他对自己的要求就高，他自然就会满腔热情，一丝不苟，也就更自然容易学有所成，更容易干出成就，更容易受人尊重，更容易受人器重。可以说许多成功人士，杰出人士，他们就是这样走向成功，走向杰出的，而那些喜欢把责任往外推的人呢?他们也更容易走向平庸，走向失败。每个人只有在全面履行责任中才能使自己的潜在能力得到充分的挖掘和发挥。每个人只有在推动社会的进步中，才能实现个性的丰富和完美。

三、做一个负责任的公民

一个负责任的公民，就应该认真践行我国《公民道德建设实施纲要》提出基本的道德规范：爱国守法，明礼诚信，团结友善，勤俭奉献，正确树立社会主义荣辱观，知荣明耻。一位身患重病的老师，挣扎着从医院赶回学校为学生上课，当讲完“人在自然界的位置”这一课时，他倒在讲台上，两天后，便病逝了。当学生含泪整理遗物时，看到她那天讲课的讲义上，醒目地写着一段话：“人可以放弃一切，但惟一难以舍弃的是责任，也许这是最后一次上课，我要坚持，坚持……”这位老师论述责任的遗言是履行责任的实践，给他的学生上了很深刻的一课。

责任建设，教育为先，责任教育要讲“大道理”，着眼于理想信念，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，把个人的前途命运融入中华民族的伟大复兴事业中，着眼于服务与奉献，引导学生服务他人，服务集体，奉献社会。责任教育要从学生抓起，因为一个人小时候的经历和形成和基本素质往往会影响其一生。责任是高尚的，责任是美好的。让我们在全社会共同营造这样一种风气和氛围：负责任光荣，不负责任可耻。

一位哲人说：“强大的责任感能战胜一切。”因此，让学生在承担责任中成长，可以磨炼他们的钢铁般的意志，塑造青松般的性格，养成钟表般的习惯。勇敢地担当自己的责任，你就能深深地体验到成长的快乐。