在课堂教学中发挥学生的主体作用

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【摘 要】要想提高教学质量，教师必须重视发挥学生的主体作用。笔者对此有三点看法：要树立以学生为主体的教育观念；抓住机遇提问学生，将被动学习转变为主动学习；注重学法指导，激发学生的主体性。

【关键词】主体作用 发挥 课堂教学 学法指导

【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）31-0084-01

教师要让学生学，说明教师是主动的，学生是被动的，没有充分发挥学生的主体作用，学习的结果不一定理想；而学生想要学，说明学生是主动的，教师是被动的，学生有了学习兴趣，愿意成为学习的主人，学习效果自然会很好。因此，作为一名教育工作者，在平时的教学过程中一定要重视发挥学生的主体性，让学生主动地探究科学知识和掌握学习方法，从中挖掘学生内在的学习潜能，让学生在自揣、自探、自习中求得真知。

一 树立以学生为主体的教育观念

学生的学习是一种认识活动，这种认识活动必须是能动的、主体的、独立的活动，这说明了教师在教学活动中要充分调动学生学习的能动性，充分发挥学生的主体作用，让学生独立地去发现问题并解决问题，也就是说教师要树立以学生为主体的教育观念，那么如何发挥学生的主体作用呢？爱因斯坦曾说：“兴趣是打开科学之门的导师。”所以，教师要想办法激发和调动学生的学习兴趣，学生有了学习兴趣，就会主动把精力投入到学习、探索科学知识上来。作为教师要转变教育思想，要诚心诚意地把学生当成学习的主人，因为每一位学生都有自己的个性、爱好及特长，是一个个活泼可爱的个体，教师要尊重、信任和关怀他们，要相信所有的学生都能努力学习、上进，只不过是时间长短的问题，需要教师耐心指导或点拨，相信每个学生都有自我发展的能力，所以教师要给每一个学生提供思考、表现、创新以及体验成功的机会，让他们充分展示自己的特长及才华，获取成功的喜悦，从而激发学生学习的主动性，促使学生主动地发展自我。

二 抓住机遇提问学生，变被动学习为主动学习

教师的教与学生的学是师生双边的活动过程，这一过程是师生情感交流的过程，应以学生为主体、教师为指导，学生是课堂活动的主人翁，教师只是学生学习的合作者、服务者、指导者，教学的艺术不在于灌输，而在于激励、启发、引导，教师的职责不在于“教”而在于“导”，教师的角色定位不应是当“演员”而应该是“导演”。因此，教师要做好“导演”，就要抓住时机善于提问和引导学生，通过提问来创设问题情境，充分给予学生参与学习的机会，在学习中鼓励引导学生讨论问题、产生质疑、解决问题，激发学生积极思考和主动探究的精神，从而形成爱动手、爱动口、爱动脑的良好学习习惯，从而培养学生能主动发挥主体作用的思想意识。

教师的提问要考虑学生的接受能力，由浅入深、由易到难，做到循序渐进，不要一下子难倒学生而挫伤学生学习的积极性。教师的提问形式要多样化，可以是授课前提问，也可以是授课后提问，可以是评价前提问，也可以是评价后提问。教师的提问应优先考虑非唯一答案的问题，以引起学生激烈争论，掀起学生思维高潮，教师的提问要富有趣味，有趣味性能激发学生学习的兴趣，能充分调动学生学习的主动性，能把被动学习变为主动学习。只要学生有了学习的主动性，学生就能消除思想上的疑惑，解开认识上的疙瘩，逐渐建立起正确的信念。一个班中既有优等生又有后进生，在教学中更要重视后进生的发展，所以后进生比优等生更需要教师的关心和关爱，更需要为后进生创造条件，对他们要给予更多鼓励和爱护，讲课时应选择一些较简单的问题让他们解答，多给他们发言的机会，对回答不正确或不完整的学生也要表现出高度的热情和耐心，使学生增强参与的主动性和克服困难的信心，这样学生凭借老师提供的条件，通过自己的积极参与得出结论，学习的参与度、积极性和主动性提高。要使学生从不知到知，从疑到信，最后达到知行统一，归根到底需要通过学生的内因去实现，因此教师在教学过程中必须重视学生的学习主体作用。

三 注重学法指导，激发学生的主体性

学习的方法多种多样，但科学有效的学习方法往往难以掌握，这就要求教师通过教学探究出学生容易掌握的学习方法，用这种方法指导学生学习知识、掌握知识、探究新知。方法有：（1）尝试学习的方法，尝试学习能激发学生学习的积极性，激活学生的思维向更开阔的方向发展。通过提出问题——讨论交流问题——探究问题——解决问题的尝试学习过程，激发学生敢于“试一试”的动机，提高探究能力，充分发挥主体作用，有效地掌握学习技能。（2）思考的学习方法，思考问题是发展思维的关键，思考问题的方法正确，就能提高解决问题的能力，经常通过示范练习的指导来引导学生逐步掌握常用的独立思考的方法，这样学生的主动性和学习能力就会得到提高。（3）阅读的方法，教师科学地组织学习材料，让学生进行阅读，在阅读中领悟学习内容的重点、难点和疑点，学会科学读书的方法和技能，从而提高学习的主动性，发挥学生的主体作用，提高学习质量。