让作文充满生活色彩

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中图分类号：D523文献标识码： A

作文是用语言作为工具，表达自己思想情感的一种能力，同时也是学生对客观事物认知和文字表达的综合体现。而作文题材又来自于生活，可见有兴趣去观察社会、生活何等重要，在观察社会、生活的同时蕴蓄了兴趣。

有人说：“巧妇难为无米之炊”。鲁迅先生曾说过：“留心各种各样的事物，多看看，不要看到一点就写。”强调观察生活、分析生活的重要性。但凡有成就的文学家和画家，他们的成功无不从观察生活和体验生活入手的有关故事。19世纪丹麦著名作家，被称为“世界童话之王”的安徒生，他经过观察当时社会穷苦人民的悲惨生活创作了绝世作品《卖火柴的小女孩》；法国著名作家，享有“短篇小说之王”的莫泊桑，他的文学道路就是从观察生活开始的；还有《伏尔加河上的纤夫》这幅油画，是俄国画家列宾创作的，据资料记载，那是他花几年时间仔细观察纤夫生活，并画出大量草图，然后反复思索修改才完成的。以教育学生注意观察周围的事物，使学生明白，仔细观察对写作何等重要，要写好作文必须从观察生活开始，从生活中写作文。

因此，作文教学不仅仅教谋篇的布局、遣词造句的功夫，更在于引导学生观察生活、认识生活、创造生活、表现生活。指导学生观察、认识生活的方法很多。我觉得可以从“再现生活”“表演生活”“实践生活”“创造生活”等方面实施作文教学，提高学生的写作能力，使学生做到有话可说，不再害怕。

一、再现生活

所谓再现生活，就是运用现代教学媒体，如照相机、摄像机等，把生活中的片段在课堂上逼真再现，引导学生反复观察，深入思考，全面把握。如：拔河赛的“加油声”，拍下运动会上百米冲刺的镜头，把春游的过程摄录下来，教师可以根据学生写作的实际情况，在课堂上作适时出现，引导学生有意识的集中注意力，进行重点观察，帮助学生完成头脑表象的多次积累，为学生再次情感体验创设条件，突破教学难点，写好生活片段，最终提高学生的认知水平和写作水平。

“再现生活”首先要求教师尽量参与学生的生活，发现学生生活中有意义的人、事、物。

其次、教师必须对学生生活中的片段进行思考，筛选重组，把握本质，并把有意义的生活片段录制下来，在课堂上重现。

再次、要尊重学生的学习主体地位。

二、表演生活

教师抓住学生生活实际事例，启发学生把生活搬到讲台上来表演。如在学生写《晚饭以后》这篇作文前，教师准备几套道具，引导学生根据生活经验，发挥想象，一天晚饭后家里发生了什么事？创作演出一出喜剧。戏演完了，作文也成功了大半。这与“再现生活”相比，增加了想象的空间，展现的是概括性的真实，更集中、更形象，是学生对已有生活经验的提炼与升华，为学生自主观察生活做一个很好的铺垫。表演生活要很好的把握了原始生活与创作生活的关系，注意调动学生的参与意识，完成对生活的高度概括。

“表演生活”要求做到“形真”“意切”。 “形真”，指表演既要表现真实的生活，但又是生活的概括，追求的是形式的“真”。就像戏剧中的一面战旗代表千军万马，同样，一顶帽子戴，就勾画出一调皮的学生形象。“意切”就是表演的内容必须反映生活的本质，切中生活的要点，特别是切中学生生活的要点，能促进学生深入思考，提高认识水平。千万不要把生活中的枝节搬上讲台。“表演生活”同样要求重视学生的积极参与。剧本可由学生设计，角色也有学生扮演，评价当然也让学生完成，教师只当导演。

三、实践生活

“课堂即生活”，我们不妨把一些生活实践活动搬上讲台。如：“放水的纸杯为什么不会燃烧的实验”，“掰手腕比赛”都是让学生在课堂上实践，边观察，边认识，边写作。学生兴趣昂然，老师的指导切中要害。这种生活实践是在老师指导下的实践。为了完成教学目的，教师要对各种要素加以巧妙地组合和控制。把生活实际搬上讲台，可做的文章有许多。

“实践生活”与“再现生活”“表演生活”相比，更多的是实际生活的成分，更要发挥学生的主体地位，放手让学生在课堂上动手动脑，去思考，去研究，去探索，引导学生写下其中的喜怒哀乐。这种在教师调控下的真实生活，教师即能点拨、启发学生，学生又能自主实践、体验。只能老师精心设计，一定能达到理想效果。

所谓精心设计，包括精心设计实践的内容，设计的内容既考虑学生实际，又考虑搬上讲台的可能性；精心设计实践的形式，课堂实践是个人参与，小组合作，还是集体分工参与，都要做一个恰当的安排：精心设计实践的过程，课堂实践如何激发兴趣，如何导入，如何进行，如何评价，都要细致考虑；精心设计指导的方式方法，是指导观察为主，还是以指导写作方法、写作技巧为主？要做到心中有数。

四、创造生活

“生活即课堂”，我们的作文教学课堂应该不设墙壁，要引导生去观海去赶潮，去赏花去听涛，去耕耘去收获，去创造美好的生活，在大自然的怀中写下充满生活的篇章。

美好的生活学生自己创造，精彩的写作素材也是学生自己创造，过有意思的生活，才能写出有意思的文章。中学生的作文不同于成年人的文学创作“源于生活，高于生活”，中学生的作文是他们真实生活、真实想象的写照。我们的作文教学要鼓励孩子大胆实践，积极体验，自主创造。自由表现。那样，写作将成为学生的一种“享受”，成为学生的“必需”，而不再是“必须”。