浅谈语文课的导入艺术
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内容摘要：导入是上好语文课关键的一步，它是气氛的调和剂，也是整堂课情绪感染的开始。课堂导入可以从四个方面做起：“因境生情”，“投机”取巧，“以史为鉴”，“百花齐放”。导入的合理得当，可以起到“凤头”的作用，反之则令学生觉得乏味。
关键词：课堂导入 情绪 兴奋 效果
清人李渔在《闲情偶寄》中说：“开卷之初，当以奇句夺目，使之一见而惊，不敢弃去，此一法也。”当然，这说的是怎样写好文章的开头，不过，这句话对导入环节同样适用。上课伊始，教师应该用最快的时间，把学生的情绪调整到最佳的学习状态。学生也普遍存在着希望上好课的动力准备，心理学称此现象为“心向”，这种“心向”既强烈又短暂。因而，有经验的语文教师都非常重视每堂课的导入设计，他们往往能以精湛的导入愉悦学生的耳目，激动学生的心灵，开发学生的智力，触发学生的情思。导入的合理得当，可以起到“凤头”的作用，反之则令学生觉得乏味。我觉得语文教学的导入不妨从以下几方面做起：
一、因境生情
兴奋升温，容易调动人的情绪，使兴奋加值。抓住刚刚过去的，学生仍沉湎于过去的事情。如果把这作为课堂导入的一个切入点，这样既适合学生的口味，也有利于展开教学。例如，高中语文第二册第一单元是小说单元，教《祝福》这一课时，正好刚过了新年，学生还沉浸在新年的幸福中，脸上洋溢的那份快乐难以掩饰，于是，我就精心设计了这一课导入。一上课我就祝福他们，虽然这是迟来的祝福，但他们还是很高兴，趁机我让他们讲自己与家人团聚的欢乐，探亲访友的快乐，此时他们都乐于与别人分享自己的快乐和过新年时的种种乐趣。因而他们很快就能放开来讲，很兴奋，这样很快就调动了他们的情绪，在他们了解课文的大致内容之后，了解主人公祥林嫂的悲惨命运，同时产生许多疑问，从而为理解文章做了铺垫。
二、“投机”取巧
俗话说“无巧不成书”，虽然巧合不是生活的长青之树，可遇不可求，但它却是那一点灵动的色彩，仅一点灵动，也能闪耀一时。巧合不是偶然，但偶而遇之，及时利用，也能成为课堂的动听音符，利用生活中的巧合，让巧合也成为课堂导入的一个环节，有时会收到意想不到的效果，所以教学中应该尝试这样的导入。例如，一次评讲习题课，刚打过上课铃，我就发现教室里有三名学生在睡大觉，于是我灵机一动，问了一个令人意想不到的问题：“同学们，睡觉快乐吗？”大部分同学回答：“快乐！”接着我又发问：“那么说，大家都愿意生活在黑暗中吗？”这个突兀的发问，令许多学生感到吃惊，满脸疑惑。在学生们吃惊之余，紧接着我说：“现在我们来讲海伦・凯勒的《假如给我三天光明》一文。”全班学生哄堂大笑，立刻都变得高兴起来，对新课有了兴趣，重要的是他们能抛开低落的情绪来听课，这一点我觉得很重要，为我上好这一课扫除了情绪障碍，学生有了好心情，课堂的进展就顺利多了。
三、以史为鉴
历史是风，从远古吹来，吹到今天，也吹向明天。过去的每一天都成为历史，历史待在生活的每一个角落，待在每一寸光阴里。让历史作载体，让历史作纽带，让历史见证昨天，让历史启迪今天，从而借助历史作语文课堂的导入，学生脑中再现了历史，既加深了印象，也激活了课堂。 例如，有关战争题材的文章，或许现在的中学生接触的并不多，但从历史课本上他们都了解到了古今中外的许多战争，从现在的新闻上也了解到了还在进行的战争，战争场面大多是刀光剑影，血流成河，是硝烟，是战火，是哀嚎，大部分学生都知道这样的战争场面。在讲孙犁《荷花淀》这篇文章时，我先让他们用自己的语言描述一下战争的场面和自己对战争的看法，让他们说说战争的场面是不是总是那样：烽烟滚滚、枪声四起、硝烟弥漫呀等。而后进入文章，让他们领略与他们的想象相距较远另一种战争的场面，这样就能启发他们的思考，进入新的文章。
四、百花齐放
生活是万花筒，花在怒放；生活是多彩笔，五彩纷呈；生活是永不停歇的时光，永远前进。抓住生活，让生活成为语文课堂导入的调剂品，那么，课堂也如生活那样多姿多彩。人人都在生活，每一个人都是一本生活的书，教师在读懂教科书的同时也得读懂学生这本书，只有这样，才能更好地引导学生向前走。在现在生活的银幕上，我们发现了很多变化：革命歌曲远去了，流行歌曲在线；图书馆冷清，网吧火爆；四大名著安静地休息，言情、武侠、科幻忙得天昏地暗；传统戏剧难觅知音，电影电视热播，MP3畅销。但这也是生活，五味人生呀！生活的潮流我们阻挡不住，生活的逆流我们防不胜防，既然如此，干脆我们换一种生活方式去适应他们，转变旧的观念，站在潮流的前端，紧跟时代走。只有这样，我们才不会对现在的学生的生活产生恐慌；只有这样，我们才不会在现在的教学面前止步不前。
生活是百花园中的花，各具特色，我们的教学也应该像花一样怒放，像花一样多姿多彩，语文课堂的导入应充分体现生活的丰富美丽，跟时代的步伐走，随生活的脚步前进，在变化中导入，在导入中变化。永远不变的是生活的主旋律,只有这样,才能有永恒的激情。
总之，导入是上好语文课关键的一步，它是气氛的调和剂，也是整堂课情绪感染的开始。导入应以学生为主，因时而变，因势而改，因文而生，因境生情，从而收到良好的课堂效果。
（作者单位：洛阳市嵩县第一高级中学）