浅析职业院校经济学教学现状及改革对策
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【摘 要】职业院校的教育目标旨在培养能够快速适应社会建设需要的高等职业技术型、应用型人才。在职业学院经济学教学中，教师应充分利用现代教育技术，让学生不仅学到扎实的课程知识，还要提高知识的实际应用能力，从而提高商业意识，增强其择业时期对经济环境的分析，从而选择就业还是创业。
【关键词】职业院校； 经济学教学
当今形势要求必须加快职业教育发展，合理配置教育资源，实行教育合理分流。这样，才能最大程度地满足社会成员多样化的求学愿望，才能适应经济社会发展对多层次人才和劳动力的需求，也才能有利于构建和谐社会。在职业学院经济学教学中，教师要应用现代化的案例，贯入素质教育和创新教育观念，重视对学生创新精神和创新能力的培养，使学生不仅学到扎实的课程知识，还能提高实际应用能力。
一、高职院校经济学教学现状
（一）教材选取陈旧
目前不少院校选取的教材还是中国人大出版社出版的高鸿业主编的《经济学基础》，但是这本教材的内容抽象陈旧，案例较少，所需课时多，一般职业院校给予的教学课时只有54课时，导致教学任务紧张，教师不能拓展太多知识讲解。
（二）教学方法落后
不少职业院校采取的教学方法依然是教师课堂传授的方式，本身经济学这门课程的内容相对较枯燥，传统的教学方法不能激发学生的学习兴趣。学生学习没有兴趣，自然就导致课堂中的氛围不好，学生学习效果较差。加上职业院校的大部分学生成绩较差，学习不主动，缺乏毅力，遇见难题就会放弃，这就导致教学效果不理想。
（三）教学手段单一
由于现代经济的发展，不少职业院校投入了多媒体教学，但是有不少教师疲于新媒体备课，还是采取黑板板书的方式，教学手段不够吸引学生的注意力，导致学生对于学习的动力不够。
（四）实践教学不足
经济学的教学需要学生更多的能联系实际理解问题，并能应用所学知识解释现实中遇见的经济现象，解决生活中遇见的经济难题。但是由于职业院校财力不足，在学生实践教学中投入经费较少，甚至有的单位不接受学生实习，这就必然导致学生所学知识不能跟实际结合，更谈不上解决难题了。
（五）考核制度单一
绝大部分学校在对学生成绩考核的时候还是采取期中或期末测验，学生为了能应付考试获得学分，临时抱佛脚，往往都应付了事，导致学生高分低能，有的老师就是加入有平时成绩的考核，也是所占份额很少。
（六）教师团队合作较少
在教学过程中，很多老师都是自己胃桑没有发挥教学团队的力量，尤其很多新老师在接到教学任务之后，对于学生特点把握不够，对教材及课件也不熟悉，更谈不上总结课程重难点，以及因材施教。
（一）精简教学内容
对于职业院校的学生，他们除了要了解经济学的基本概念知识以外，更多的应该侧重于知识点的实际应用，所以教学内容中除了要讲解常用的知识点以外，应该侧重于实际生活所遇见问题的讲解。
（二）丰富教学方法
俗话说，兴趣是学生学习的最好动力。针对教学方法的落后，建议老师展开多样式教学，如启发式教学，案例教学等，并在课堂上注意跟学生之间的双向互动，可以采取提问式、考察式教学。如今微课等新型教学方法逐步普及，老师也可以通过对一些知识点用微课的方式讲解，吸引广大学生的学习兴趣，还可以建立课程网络教学，加强课堂互动，促使学生在不同的方法中学到知识。
（三）强化实践教学
职业院校都重视学生的实际动手能力，很多院校都有校企合作单位，经济学涉及到的很多问题都是企业面临的问题，建议可以利用这个优势，让学生通过教学实地考察，了解经济的运行模式，甚至还可以通过一些软件来模拟训练，让学生在模拟的过程中了解消费以及生产过程中如何决策与选择。
（四）完善课程建设
课程建设包括两个方面，一个是课程本身的建设，一个是教学团队的建设。课程本身的建设应该结合人才培养目标来针对性的修改课程设置，加强课程的多样式学习方式提供，如引入行动导向学教学，完成小组课题或课程论文，增加学习的灵活性。教学团队的建设主要是团队中的教师要充分合作，根据学生特点来研讨教学存在的问题，以老带新，老教师多谈经验，新教师结合自己所长，引入新案例知识，大家一起探讨更有利于教学的方案。
（五）提高学生商业意识
在教学的过程中，通过商业意识引导和创业意识引导，不仅融入了经济学的基本知识，还从学生后期就业关注的角度引导学生关注，进而加强学习主动性和积极性。
三、总结
经济学这门课程的教学相对而言比较复杂，不仅需要将理论讲解清楚，还需要联系大量的实际问题来解决生活中的一些决策问题。我们应该本着学生兴趣学习的角度出发，通过实际生活中遇见的小问题来引导学生学习兴趣，如学生如何合理开支生活费，从而促使学生主动学习来解决实际问题。
参考文献：
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