“读议练讲”教学法在语文教学中的应用

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摘 要：语文作为提升学生人文素养，培养学生理解能力、思考能力和鉴赏能力的重要学科，其价值是任何学科都无法替代的。所以，为了最大限度地展现语文课程的价值，也为了展现语文学科的魅力，更为了提高学生的语文知识综合应用能力，全面提升学生的语文素养，在素质教育下，教师要有意识地将“读议练讲”教学法与语文教学有效的结合在一起，以改变枯燥的语文课堂，给课堂注入生机，使学生在自主的课堂中真正感受到语文课程存在的价值，同时，也为学生健全地发展做好保障工作。

关键词：读议练讲；初中语文；孔乙己

读议练讲教学法的核心思想是让学生成为学习的主人，变被动学习为主动学习，使学生在主动求知、自主探究中掌握知识，锻炼能力，同时，也是高效语文课堂顺利实现的有效方法之一。所以，教师要结合教材内容有效地将“读议练讲”教学法应用到语文教学之中，一来能够打破应试教育下的“被动灌输”，有意识地将课堂主体性归还给学生，二来能够锻炼学生的自主学习能力，对学生综合能力水平的大幅度提高也有着密切的联系。因此，作为一线语文教师的我们，要有意识地给学生搭建“读议练讲”的平台来引导学生在高效课堂中获得良好的发展，进而也为高效语文课堂的实现奠定坚实的基础。本人就如何有效地将“读议练讲”教学法应用到《孔乙己》这篇文章的教学之中，以确保高效语文课堂的顺利实现进行分析。

一、读一读

“读”是这一教学方法的第一步，也是其他环节的基础。意思就是说，该方法下的语文课堂第一步是教师的教，而是让学生进行自主阅读，自主对所要学习的文本内容进行“读”，了解文本中所描写的内容，试着对文本的中心思想进行思考和探究，同时，在这个过程中还要将自己在阅读过程中遇到的问题进行总结归纳。这样的过程不仅能够锻炼学生的自主学习能力，同时，对学生阅读理解能力的培养也有着密切的联系。所以，在《孔乙己》这篇文章的教学过程中，我首先引导学生进行自主阅读，并将自己不能理解或者是产生的疑问进行总结、反馈。比如：

有学生提出：作者为什么在开篇要用大量的篇幅介绍咸亨酒店的格局及其不同类型的顾客？

有学生提出：为什么孔乙己是“站着喝酒却穿着长衫的唯一的人呢？”

还有学生提出：“百无一用是书生”能否概括“孔乙己”的形象？

……

二、议一议

在学生提出问题之后，组织学生以小组为单位进行讨论，当然，讨论的“议题”除了学生提出来的之外，教师还可以准备一些，目的就是帮助学生更好地理解文本的中心思想，同时，也能保障高效语文课堂顺利实现。因此，在《孔乙己》这节课的“议一议”环节，我除了组织学生对上述提出的问题进行思考之外，还引导学生对下面几个问题进行思考和讨论，比如：

（1）是哪些因素造成了孔乙己悲惨的命运？

（2）文本中写“孔乙己教‘我’茴字的四种写法和分茴香豆给孩子们吃的情景有何作用？”

（3）文本中写“（孔乙己）便排出九文大钱”“他从破衣袋里摸出四文大钱”，为什么两处，一处为“排”，一处为“摸”，有什么不同？

……

组织学生以小组为单位对上述的问题进行思考、探究，该过程不仅能够帮助学生突破本节课的重难点内容，确保教学目标最大化实现，而且也能锻炼学生的独立思考能力，对学生语文素养的全面提升也有着密切的联系，进而确保高效语文课堂顺利实现。

三、练一练

练一练环节是知识应用的重要环节，也是检验学生自主学习效率的重要方面。所以，在新课程改革下，教师要在认真分析教材的基础上对文本中的相关练习题进行练习，以起到巩固的目的。本节课的练习内容包括以下：

（1）小说中有几处写到众人的哄笑？他们为什么而笑？作者用众人的笑来贯穿孔乙己的故事，有什么用意？

（2）“我到现在终于没有见――大约孔乙己的确死了。”这句话中，既然是“大约”，为什么又说是“的确”，这是否矛盾，作者这样写的用意如何？

（3）文本为什么从“我”的角度来进行描写，有什么好处？

……

组织学生对这几道练习题进行解答，说一说自己的观点和看法，这样不仅能够帮助学生更好地掌握本节课的重点内容，巩固本节课所学的知识，而且对学生综合能力水平的大幅度提高也有着密切的联系，同时，也能确保本节课的教学质量大幅度提高。

四、讲一讲

讲一讲环节其实并不是“读议练讲”教学法中的最后一环节，而是贯穿于整个课堂的活动，目的就是要确保学生能够真正理解本节课的中心思想。在该环节，教师所“讲”的内容不仅要包括学生在上述三个环节中未能解决的问题，还包括对本节课重难点内容的点拨，比如，“孔乙己”的形象？文章中重点句子的解读；造成孔乙己悲惨命运的原因等等，这些问题都是要进行“讲”的，这也是关系高效课堂是否能够顺利实现的重要方面。而且，在“讲一讲”中，我们要提倡学生自己去“讲”，也就是说用“兵帮兵”的方式来凸显学生的课堂主体性，提高学生的学习效率，进而确保本节课的教学目标顺利实现。

总之，在新课程改革下，我们要认真贯彻落实“以生为本”的教学理念，要通过有效地将“读议练讲”环节应用到课堂活动之中来展示语文课程的魅力，促使学生获得良好的发展。

参考文献：

韩琳.语文“读议讲练”四步教学法[J].吉林教育：综合，2014（5Z）.