提高学生对心理健康的自身探索

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【摘要】人类社会的飞速发展，对人的素质提出了越来越高的要求。随着素质教育的全面推开和逐步深入，人的心理素质这一层面也受到人们越来越多的重视。而作为完善和提高学生的心理素质的重要形式和手段――心理健康教育，也主尤其受到了人们前所未有的关注。在直面学生的班主任生涯中，关于如何才能够更好的引导学生心理的健康发展的思考，始终困扰我们基础教育工作者。本文结合具体的师生交流案例，对推进小学校园创造宽容轻松的交流、成长环境提出了一项具体建议。

这天中午，学生们转告我，班上的诗涵在小卖店偷东西被抓，店老板等我去领人。我一听，顿时怒不可遏。

1“误会”的发生

因为前不久，班上有个女孩子偷东西被抓，是我亲自领回来的。记得当时她泪流满面，用手捂着脸不敢看我的眼睛，一个劲儿地说：“老师，对不起，对不起……”那一刻，我的心软了。或许她只是一时起了小小的贪心，所以才冒险拿了小卖店那心爱的、价值5毛的小玩意儿。看着不停忏悔的她，我确信她不会再有下次了。我搂着她的肩膀边走边谈心，为了保护她的自尊心，进教室的前一刻，我对她说：“老师将会忘记这件事，同学们也不会知道这件事，你也忘记它吧，今后的你依然是老师心中的好学生。”她擦干泪水，直直地望着我的眼睛：“真的吗？同学们都不知道？”我微笑着点头：“是！”

于是，在全班同学面前，我这样解释：“幸好今天的事只是一场误会，否则，老师会伤心的哦！”同学们半信半疑，她则充满感激的望着我，尴尬地笑了。

2“误会”的再发生

想不到时隔两周，居然有人效仿，又来了一次“误会”！那一瞬间，我开始怀疑自己上次的宽容是否妥当了。因为，可能是我的宽容教会了他们狡猾！我强忍住怒火，往小卖店走去，迎面碰见了正被实习老师接来的诗涵。她嘟着嘴，脸上有流过泪的痕迹，眼神里透露着怨恨。实习老师向我讲述了事情的经过：诗涵买零食时不小心将一包很长的麻辣塞进袖子里，被一个男生发现，报告了店老板，店老板因此扣留了她。“这只是一场误会。”实习老师补充说。我心底暗自好笑：怎么恰巧就抓到了她？世界上哪有这么多的误会？诗涵与我对视的那一瞬间，眼神里透着几分倔强（那眼神让我想起了刘胡兰），我则冷若冰霜，心如钢铁。

午休铃响了，我走进教室，冷冰冰地抛出几句话：下次谁到小卖店偷东西也好，被误会也罢，别指望我去领人，直接请你的家长来领！说罢便转身离开了教室，留下了若有所思的孩子们和哭得越来越委屈的诗涵。

3“误会”的被澄清

可不知怎么了，坐在办公室的我心情总是平静不下来。脑海里浮现出诗涵热心地借笔给同桌用的一幕，浮现了她慷慨地把自己的零食与朋友分享的一幕……我突然意识到，也许我们真的误会她了！我不敢再往下想，快步走进教室，故作平静地叫出了她。她擦拭了一下眼泪，忍住哭声说：“我没有偷！真的！老板说有些女生很狡猾。可我不是，没偷就是没偷……”虽然语无伦次，但依然是她平时说话的风格：嗓门大，像放机关枪似的。“如果我承认了，我就彻底被人误会成了小偷，打死我也不承认……我没必要偷东西，我有零花钱！”她越说越激动，眼泪又一次蔓延。我的心在微微颤动，我开始害怕：这次可能真的判断错了。这时，班上的男孩子翼龙推门进来说：“老师，她是没偷，当时我站在她旁边，那包麻辣的一角塞进了她的袖子里，可并不是故意的，而且她在继续选零食，所有东西都还没付账。”空气仿佛凝固了。

4老师，我伤心的是你不信任我

我张嘴想说什么，诗涵又开口了：“老师，你知道我为什么哭吗？”她呜呜的哭泣着，好长时间都没停下来。我等待着。她抹了抹眼泪，哽咽地说：“因为……因为我伤心的是你都不相信我。”我几乎震惊了！什么也不用问，什么也不用说。我终于明白为什么回教室之后的她哭得那么伤心――比在众目睽睽之下被店老板批评更难过、更无助！我的眼泪夺眶而出，这世界上完全信任我的人有几个？而我，那么武断地怀疑了一个百分之百信任我的人――在无助时那个视我为救命稻草的孩子！难以想象她看到我冷漠的眼神时，是怎样的揪心与绝望！我愧疚地不敢与她对视。

身为直面学生的基础教育工作者，在学识上我们清楚小学生心理障碍的形成，除了应考虑学生本身存在的问题外，还应考虑来自外部环境的压力，包括来自每天亲密接触的老师的压力。未成年人的心理问题常常是对来自于周围人的不良反馈的一种反应。对于学校，尤其是小学，及时给予未成年人心理干预是必要的。对于老师来说，不要轻易对学生偶尔出现的某些现象急于进行批评。这样，我们才能在校园里为学生们创造宽容轻松的交流、成长环境，促进其心理健康发展。

此刻我能做什么呢？我竭力让自己平静下来，起身，轻抚诗涵的肩膀，真诚地凝视那双天真无邪的眼睛，说：老师信任你，过去，现在，永远！这是一句发自肺腑的谎言――是一句迟到了的善意的谎言。