小学语文学习需要怎样的课堂

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教师是课堂教学的组织者和领导者，他的人格和威信是一种巨大的精神力，具有很强的教育作用，是影响学生情感体验，制约课堂气氛的重要因素。为了保证教学各个环节的顺利实施，并取得预期成效，教师应将课堂管理作为一种组织手段，具有严肃性，并带有一定强制性。同时，教师应该不断提高自身的教学水平，更新教学手段，改变教学方法，创新教学模式，要注意分析课堂教学中问题行为的成因，根据实际情况采取有针对性的方法来达到控制课堂的目的。总之，课堂控制的效果如何，取决于教师能否正确地掌握课堂管理的知识、原理、技术，并在实践中灵活地、创造性地加以运用。

1 营造和谐的课堂气氛

课堂教学活动是教师、学生和教育情景相互作用的过程。适宜的课堂规则，能使学生之间目标一致、相互合作、和谐相处，容易建立起情感，形成愉快和谐的群体生活，从而形成和谐、活跃的课堂气氛，有利于充分调动学生学习的积极性，激发学生学习兴趣，提高课堂学习效果。

良好的课堂气氛需要教师的组织和学生的配合，尤其是教师的个性对课堂的影响不容忽视。心理学有关研究结果表明，教师的性格、态度会感染到班上的学生，比如，一个焦虑程度过高，在课堂总是小心冀冀，惟恐课堂秩序失去控制，担心自己教学出现失误的教师，容易使课堂气氛趋于拘谨和刻板，并使学生在上课时也过分谨慎、固守常规。而一个热情、开朗的教师往往会在课堂上创造出热烈、积极的课堂气氛，充分调动起学生的学习积极性与主动性。因此，教师要注意自己在学生面前所表现出的个性倾向，克服自身一些潜在的缺点和不足，应该做到以下几点：

1.1 正确地对待自己和学生。首先，教师要以一种平稳的心态对待自己。其次，不要认为学生违反纪律是故意针对自己；实际上，在大多数情况下，学生违反纪律并非针对教师而来的，作为一名教师，要正确地看待学生的错误行为；最后，教师还要具备幽默感及辨别事物轻重缓急的能力。幽默的话语，可以缓解班级中紧张的学习气氛，有助于温馨、和谐的课堂气氛的建立。例如，当课堂上出现一些令人发笑的事情时，教师可以适时地表现一下幽默感，让学生轻松地笑笑，然后带着好情绪再转入到当前的学习任务中。

1.2 为人师表、以身作则。俗话说“身教重于言传”，教师是学生的榜样，如果教师充满爱心，关心理解学生、富有同情心，处处为学生着想，学生就会在潜移默化中效仿教师的行为，整个班级也会朝着教师所希望的方向发展。教师要率先垂范，要求学生做到的，自己也要做到，坚持以理服人。因此，一名素质良好的教师，应该具备自律精神，不断加强自身修养，在学生中建立起良好的威信，以自己的行动带动学生的进步。

2 增加趣味性，提高课堂的有效性

2.1 以有效的备课保障有效的课堂。备课是上好课的前提。从大的方面讲，备课包括钻研教材、了解学生、设计教法三个方面。要备好课，教师需要花费大量的劳动，需要从多个角度、多个层面、多个方位悉心地钻研教学大纲和教材，研究学生，选用方法，选择媒体，编排教学过程。只有教师在授课之前做好充分的备课准备，在课堂上才能自如地发挥，达到最佳状态，才能让学生在最短时间内被文本吸引而愉快地进入最佳学习情境，从而最大限度地确保课堂的有效性。比如在讲授新课《春联》时，教师在课前就需要做大量的准备工作，了解与春联相关的知识，例如贴春联的由来、春联的贴法、春联的写法以及内容等等，只有教师首先掌握了这些知识，在讲课时才能满足学生的好奇心和求知欲，激发学生的学习兴趣，他们就会化被动为主动，由“要我学”转变成“我要学”，保证了课堂的有效性。

2.2 以灵活的教学方式保障有效的课堂。课堂教学是一个引导学生进行语文实践的动态生成的过程。因为教师所面对的是一个个活生生的、充满灵性的学生，课堂上，教师要根据实际，灵活的对教材进行增删调整，使学生在良好的教学氛围中成为课堂的主人，成为与教材、教师、学生进行平等对话的主角；还要根据不同类型的教学内容选择灵活的教学方式，设计富有情趣的教学环节，激发学生的兴趣，让他们积极主动地进行全面的语文实践，即知识的学习、技能的训练、兴趣的培养。如课文《负荆请罪》，这是小学课本中不常见的一种题材：话剧。一般的按部就班的讲解方式是不合适的，如果能让学生饰演其中的角色，抓住人物的神态、心理发展变化，让学生在饰演的过程中了解人物的性格，把握故事的发展情节，学生在这样的环节里就会感觉到语文学习不是枯燥无味的，而是轻松和充满快乐的。

2.3 以多样的教学手段保障有效的课堂。灵活运用多种教学手段，寓语文课堂教学于乐。方法非常多，如启发想象、比较异同、分角色朗读、表演，甚至还可借助计算机、录音机、实物、挂图等多种媒体，把抽象的文字变成直观的刺激，调动多种感觉器官，让学生能直接的感受和体会文章所表达的中心意思，从而牢固掌握所学知识。比如像知识性较强的说明文，仅仅靠理论讲透是不够的，学生在情感上很难消化和接受，这就需要运用多种教学手段相结合，才能相得益彰。如《奇妙的国际互联网》说明的是互联网的作用以及它给我们的生活带来的方便。如果仅仅就课文讲课文，告诉学生互联网的作用，学生是被动接受这些知识的。比如文中有这么一句“我们从北京一台电脑上发一封信到悉尼，只要几秒钟，对方就能收到，这比普通的邮递不知快了多少倍”。如果教师能结合多媒体教学，为学生展示电脑速度快捷这一作用，让学生也能动手操作，感受互联网的快速和方便，这样的教学，就使得学生从心理上接受所学知识，在头脑中形成深刻的认识，教学效果事半功倍。