论小学教育方式方法最优化的研究

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【摘 要】本文针对小学教育问题，参考很多文献，具体介绍了小学教育过程中方式方法如何达到最优化效果的方法，根据对不同方法的教育方式的特点、效果的研究，为小学教育能够达到最大成效，提供了一系列可供参考的理论上的方式方法，寻求最佳的小学教育教学方案，克服过程中出现的普遍问题，让老师和学生能够在一定的时间和情况下获得最好的收获，使学生能够得到最大的提升。

【关键词】小学教育；方式方法；最优化

近年来随着现代社会的发展，小学生的教育问题越来越得到了人们的关注，家长们越来越重视让孩子更早地接受良好的教育，一个良好的小学教育可以让小孩子养成良好的行为习惯，从而终身受益。那么，我们怎么才能让学生在小学教育中获得良好的基础呢，在教育过程中，需要研究出一套实用有效的方式方法，使其达到最优化，从而对教育过程进行理论指导，针对不同学生对教育任务实行具体化，对学生进行区别教育并掌握好最优的教育速度。

一、教学过程最优化的分析

对小学教育方式的研究文献可以追溯到前苏联教育家巴班斯基的《教育过程最优化》这本书，在这本书里，作者曾提出，在解决学生中普遍存在的成绩不好、经常留级等现象时，需要对学校教育整体进行优化，而不是只针对某些薄弱环节。教学过程的最优化指的是在一定特定的教学环境和条件下，通过改善优化教育方式寻求最合理最有效的教学方法，使老师可以花比较少的时间得到较好的教学效果，使学生可以在最少的时间里获得更多知识得到更好发展。其实简单说来，教学最优化就是教学的整体最优化和局部最优化，它要求我们在教育过程中既不能针对整体效果而不关心局部出现的问题比如某些人成绩差，也不能因为要让成绩差的学生提高成绩而只关注他们对他们实施过多压力导致问题发生。即在教学实践过程中，教师往往在教导学生过程中走入一个误区，只针对薄弱区如个别学生的问题进行关注而忽略了整体，从而产生在教育过程中拆东墙补西墙以损伤其他方面作为代价来进行工作的现象。教育过程最优化就是要抓住在教学过程中出现的关键性问题，通过更加合理地组织教学过程，在不造成师生更大的压力和负担下，使教学效果达到效能最大化。现阶段下我们的教育已进入了深度改革时期，为了快速提升教育能力，老师们自然而然地就要开始改变以前的传统教育方式，寻求新的更加合理的方式来获得更加优异的教学效果。

二、教学方式最优化的实现方式-营造良好的课堂氛围

兴趣是一个人最好的老师，在有兴趣的前提下，人会更有冲动和动力去了解某种事物或活动，孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”而小学生又是兴趣激发最强烈的年纪，更加容易对新事物产生兴趣，一旦能够激发出学生的学习兴趣，教学就会取得事半功倍的效果。所以在教学过程中应该注意小学生兴趣的激发，不能照本宣科地通过灌输式教育强行试压，而是通过建造较为宽松的课堂氛围营造良好的融洽且和谐的师生关系，以及课堂上一系列有效的学习活动，充分激发学生的创造力，并且辅以教师与学生在平等融洽关系下的沟通活动激发学生的积极性。对于同一个问题，由于学生的生活经历、心里状况、知识素养、思考角度等等的不同得到的答案也是非常丰富多彩的，而这也是学生们的创造力被激发出来的结果。教师们应该摒弃从前为师从严的旧习，放下唯师是从的思想，给予学生充分的尊重和支持，鼓励他们保持自己的个性，在不同学生的不同人格汇聚下建立一个能够做到平等交流、教学相长的平台，给学生足够的发挥自己想象，让学生们能够发表自己独特建议。在新型师生关系下，学生能够做到敢说，乐于说，勇于表达自己不同的想法，清楚的有自己对事物的认知，不断提升自信心。

三、教师的教学组织形式和方法的最优化

教学过程对每一位老师都很熟悉，可是真的知道如何去组织教学，又要用怎样的方式去教学可以取得最好的效果却又是每一位老师每天都要思考的问题。教学方式也包括了上课时的讲授方式，孔子也曾提到过分类教学的理念，老师在上课时也应该注意每位同学不同的特点注意方式的选择，有组织的进行分类管理。讲课方式的多种多样，而老师的责任是去启发学生并使其明白其中原理，所以在实际讲课过程中应能够熟练运用各种细分方法，针对不同问题灵活多变地进行不同的方式配合，这是一味地去灌输知识所不能做到的。在不同的上课方式中，讲授法是老师使用语言等方式对学生进行知识传递，是最直接的信息传递方式；讨论法需要学生散发自己的思维，通过思想的碰撞获求一个共识性的结果；而实践法使通过实验室试验、模拟等等方法让学生亲自动手了解原理。老师在备课时就该注意各种方式的转换及配合，并在课堂上充分激发学生上课的创造性和积极性，使学生们能够更快更好地接受新的知识。

四、教师在教学过程中对学生的引导作用

一个人的学习方法，从很小的时候就开始快速养成，并对现今及之后的学习成效产生巨大影响，所以在小学教育过程中要帮助学生养成自主学习的良好习惯。首先还是本文之前提及的要培养学生的学习兴趣，这是自主学习的前提条件，只有学生想学、爱学，才能做到能学、会学；其次，在培养学生能力方面，老师们需要对学生推荐良好的学习方法并不断跟进成效进行调整，当今社会下学生的创新能力非常被看中，现在学生不再需要死记硬背而是需要很多的实践活动，老师要教导学生课前预习、课上认真听讲、课后好好复习，养成良好的且适合自己的思考及学习方法，

五、总结语

本文论述的要点是小学教育方式方法的最优化，这其中有以下三个要点，第一是教学效果，即学生成长程度；第二是教育时间，即不能对学生和老师造成太大负担，并在一定时间内取得更大的效益；第三是教育年龄，即小学教育，此阶段为学习能力快速成型阶段，需积极有效引导。可以看出，只要让师生能够在一定的时间和能力下找到最合适的教学方案，取得最佳地教学效果，我们便能实现在一定条件下的教育方式方法最优化。

参考文献：

[1]巴班斯基.教育过程最优化[M]。教育科学出版社，2001.1.

[2]清山吴。教育概论[M].五山图书出版社，2006.6.