育人要育德

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关键词：德育工作；家庭环境；艺术化

【中图分类号】 G718 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2012）09-0051-01

原苏联教育家苏霍姆林斯基非常重视道德教育，认为它在全面和谐发展教育中居于核心地位，是其他全部教育的灵魂。他强调，少年儿童通过道德教育首先必须形成必要的道德习惯。这也和知识教育一样，儿童在一定年龄阶段必须要完成一定的学习任务，掌握必要的基本知识，错过这个机会就艰难赶上，很难补救。而我们现在恰恰面临这个很难补救的问题。

身在教育一线的教师最深刻的体会是：现在的学生一届比一届难教了。教师工作的压力越来越大。其中最大的压力倒不是来自教学，而是学生的德育工作。这个问题已经不是一个人，一个班级，一个学校的问题了，而是一个社会问题。我相信不管是普通高中，重点高中还是职高的教师都有深刻的体会。因为我们面对的是同一个社会背景下同一个年龄阶段的学生群体，他们或许在个人素质和学校能力上有或多或少的差异，但是生活的社会背景是相同的。所以还是有共同的特点的。

我所面对的是职高的学生，这个群体比其他高中的学生，学习能力和主动性要差一些，个人习惯和道德素养相对而言也不是很好。因而德育工作就显得至关重要，我们的工作影响的不仅仅是个人，学校，会直接影响社会，影响着我们国家的未来，决定着我们民族的素质和价值观。因为，我们的工作将会直接影响着我们社会、我们国家的不远的未来，决定着我们民族的素质与价值观。高中阶段是孩子成长过程中的关键时期，也是最难调理的时期。

从我所接触的这群学生来分析，这群学生的道德品质和价值观问题，不仅仅是他们年龄上所反映出来的阶段性特征的问题，还是跟他们所生活的这个社会时代以及这个时代的家庭背景息息相关的。

首先，从年龄上来看，高中阶段，正是从幼稚走向成熟的时期，生理上的成熟与心理上的不成熟构成了矛盾，在幼稚与成熟之间徘徊，叛逆性极强。很多时候，在面对老师的教育时，会表现出明显的方案倾向。他们认为自己已经成熟了，已经懂事了，有自己的思想，不希望家长，学校再对他们进行种种约束。这就给教师的工作带来很大的难度。在这种时候，我们尊重他们意见的同时，应该看到他们性格中不成熟的一面。在很多事情面前，连基本的是非都分不清楚。作为老师，应该倾注最多的精力来教育引导。这也成了教师德育工作中最为棘手的一个阶段。

其次，家庭环境对孩子的影响也是造成教师德育工作困难的重要因素。对于大多数孩子来就是他们都出生在独生子女家庭，都是家庭中的绝对重心。在成长过程中家长或多或少的溺爱使得他们性格有或多或少的缺陷：第一，强烈的自我意识，凡事都是以“我”为中心，而总是会忽视周围他人的感受和对他人所造成的影响；第二，不会关心、帮助和理解他人，团队精神和集体主义精神比较淡漠；第三，无感恩之心，对自己的父母、老师、以及社会给予自己的关心与帮助都视为理所当然，把父母的关爱当做是理所当然，不会感恩，也不知回报；第四，学习习惯较差，长期以来在家庭中有父母为之安排好一切的习惯使得他们懒惰，不仅仅表现在生活上，更表现在对待学习的态度上。第四，花钱大手大脚，攀比成风。不知道父母挣钱的辛苦，一味的索要。这些都是现在孩子的带有共性的特征，我们面对的就是这样的一群孩子。

此外，我们今天的社会，正处在物质文明高速发展时期，来自东西方各方面的新的诱惑太多，老的传统的价值观正在受到不同程度的挑战，而新的价值观尚未成型，这就很难对这群正在成长中的中学生形成具有说服力的价值引导趋向。尤其是我们现有的教育体制的改革与我们目前教育评价机制的改革是不同步的，这种教育评价机制改革的滞后性，造成了教师德育工作的苦难。

众所周知，工作方法和领导艺术如何，直接关系到工作成效。德育工作同样如此。实践证明，德育工作要收到事半功倍、潜移默化的效果，在实施规范化、系统化、科学化工作方法的同时，还必须注重德育工作的艺术化。这是因为，凡带有积极的、健康的、向上的艺术色彩的事物，大都具有一定的吸引力、感染力、渗透力和震撼力，从而易于被人欣赏和接受，在强化人们审美意识的同时，能够开阔视野、净化心灵、陶冶情操，在潜移默化中使人受到感悟和启迪，在思想境界的升华中更懂得人生的意义和真谛。由此可见，注意德育工作的艺术化是一门大学问，是必须深入研究用力抓好的一项工作。古人云：“种树者必培其根，种德者必养其心。”

那么，如何使德育工作入耳、入脑、入心呢？如何使学生们的心灵得到大锤炼、大净化、大升华呢？

一 道德理论学习的方式要有艺术性

可以采取知识竟赛的形式、开卷或闭卷考试的形式、学习经验交流会的形式、也可以通过看电视或录像等等，这些都是行之有效的办法和措施。还可以针对学生中存在的热点、难点、焦点问题，经常举办形式活泼、内容新颖、格调高雅的各类活动。

二 德育工作的艺术化要紧密联系学生身边的人和事

在进行德育工作的过程中，只有紧密联系同学们周围的人和事，他们才会感到看得见摸得着，可亲、可敬、可学，最实际，因此学起来才最有效果。需要强调的是，德育工作的艺术化应当贯穿到方方面面，也就是说要全方位、多角度、多侧面、全过程地实施艺术化的方略，持之以恒，常抓不懈，从每句话、每件事抓起，这样必见到实效。有的校园里的公益广告写得很有意思，“人间知音难觅，天涯芳草难培--草坪自语。”“请你动动手，别让我哭泣——水龙头求救。”“你轻轻地来，带来宁静；你悄悄地走，带走知识——图书馆对你说。”“请不要往我的脸上抹黑——墙壁诉苦。”这些公益广告词幽默、简练、高雅、赏心悦目，符合学生的审美心理，易于被学生接受，便于净化生活空间，美化校园环境，很值得推而广之。不但写标语、广告要注意艺术化，就是赠新年贺词、祝词也要注意艺术化，注意内容的健康向上，激励人心。这种艺术化的熏陶，要比那些干巴巴的说教来劲得多，同时，也使学生在净化心灵的同时，学得了一定的文学的知识，可谓一举多得的事情。

所以我认为采取艺术化的德育工作方法是提高学生思想政治素质和道德素养的有效途径。

德育工作不仅仅是教师的责任，更是家长和社会的责任，学校，家长，社会应该联合起来，形成教育合力，创设良好的育人大环境，组织学生参与社会实践、社会服务，让学生在接触社会中规范自己的行为，养成良好的道德习惯。