写作:想说爱你不容易

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作文是语文的必修课，但学生面对这门必修课时却总是愁眉不展。学生之所以有这样的抵触情绪，很大一部分原因是学生把写作当做了一项任务。如果教师进行有效的指导，让学生能够用真心去写，用真心去爱它，它一定会成为我们手心里的宝，让我们受益终生。

首先我们先看两组句子：

第一组：

①树上的叶子慢慢飘落，就像蝴蝶在空中翩翩起舞，还像秋风发来的信，让我们知道秋天来了。

②风一吹过来，点点细雨就像珍珠一样落到地面上。

③我发现奶奶手上的血管像一条条蚯蚓。

④天上的白云就像大棉被，如果它能盖在卖火柴的小女孩身上，她一定会很幸福的。

第二组：

①忙碌了一天的学习，晚上回到家，同样，妈妈也很疲惫。然后，自己逼着自己去做一些教务，希望能帮老妈分担一下。

②我国是一个历史悠久的国家，这不仅体现在我国丰富的历史文献上，同样也体现在民间传说上，在此仅献上两则，以供消遣。

这两组分别是小学二年级和高三年级的学生写的句子。第一组句子很形象，也很有生活气息。但第二组句子却显得干巴枯燥。为什么小学生能写得好，高中生反而越写越差呢？我觉得有这样几个原因：

１． 小学生思想单纯，要做一件事就会非常认真地去完成；而随着年龄的增长，学生慢慢学会了偷懒、省事。

２．　作文模式的限制。日常的作文训练，特别是考场作文适用哪种模式，时间一长，学生的个性就会越来越少。

３． 写作脱离了生活。高中生的作文很注重深度的挖掘，但这深度应该一步步来的，从事情或现象入手，而不只是空洞的说理。

要解决这种现状，可以尝试从以下几个方面入手：

一、激发学生写作的热情

现在大部分学生都把写作当成一项任务，是完全被动的，鲜有热情。教师要激发学生的写作兴趣，唤醒学生的写作需要，尽量写一些跟生活联系密切的作文，遇到生活中容易引发思考的焦点、热点，应及时让学生讨论，即使不写，也得让学生说说自己的想法，让他们忍不住想说，而不是老师逼着说。养成学生的问题意识和提问能力，使他们学会动脑筋，从而激发其潜藏的智慧。

二、从生活中汲取营养

歌德曾说：“世界是那样的广阔丰富，生活是那样丰富多彩。”文学作品一定来源于生活，脱离生活的文章一定没有生命力。但学生都认为每天的生活就是宿舍、教室、食堂，实在无事可写。这种想法乍一听好像很有道理，但根本不是这样。很多优秀的文学作品都是从小事入手，深入分析，揭示出深刻的内涵。如２０１０年重庆高考题《在春天里观察两只鸟》，作者就是仔细地观察了飞在住处的两只鸟，通过对鸟在树梢顶建巢的观察思考，沉痛地反思了人类自身的劣行。像这样的细节，生活中随处可见，很多学生却视而不见，而这正是写作的真正源泉，脱离了生活的高谈阔论是绝对站不住脚的。

三、仔细观察，用心思考

仅仅反映生活的表面现象的文章不是真正的好文章，好的文章必须把情感注入生活之中，产生感人的抒情和深刻的议论，这样写出来的文章才是血肉丰满的文章。现在很多考场作文干巴巴的，没有任何情感。试问连自己都感动不了的文章，如何去感动别人？让学生在观察生活的同时，用心去感悟生活，思考生活，用情去反映生活。

让学生爱上写作很难，但不管多难，我们都应该往这个方向努力。孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”学生只有想写、爱写，写作才会成为一件乐事，才会成为自我生命的必需。