静待花开 第10期

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中图分类号：G42 文献标志码：B 文章编号：1673-4289（2012）10-0023-01

一日之计在于晨，早晨是大好的读书时光。走进教室，学生有的谈笑风生，有的磨磨蹭蹭从书包里取学习用品，有的放下书包往厕所跑，还有的踱着方步，不紧不慢地走进教室。一切准备妥当，短短的15分钟晨读时间就结束了。毫不夸张地说，没有一个学生有效地晨读。我曾问他们为什么不晨读，等来的却是“我刚进教室”，“我去厕所了”，“我在找作业”，“我在找语文书”……我苦口婆心地教育，严厉地批评，重重地惩戒，手段接二连三，结果并没有多少起色。

一次，我在网上看到一则寓言：有一天，上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步。可是蜗牛爬得实在太慢了。我不断地催它，唬它，责备它。它却用抱歉的目光看着我，仿佛在说：“我已经尽力了”！我又急又气，就去拉它，扯它，甚至踢它。蜗牛受了伤，反而越爬越慢，后来干脆趴在那里不肯向前爬了，而已筋疲力尽的我也只好看着它干瞪眼。又有一天，上帝还派我去牵那只蜗牛去散步。看着它那蜷缩的身体、惊恐的眼睛，我不禁起了怜悯之心，我不忍再催它、逼它，干脆跟在它后面，任蜗牛慢慢向前爬。咦，这时候，我突然闻到了花香，原来这里是花园。接着我听见了鸟叫虫鸣，感到了温暖的微风，还看见了满天的星斗。陶醉之余，无意中向前一看，呀！蜗牛已爬出好远。等我跑步赶上它时，它用一种胜利者的姿态来迎接我。未等我开口，它已经带着自信，奋力向另一个“驿站”爬去……

读罢，顿觉豁然开朗，遇事不能操之过急，须慢慢地来。张文质说过“教育需要持久的关注和耐心的等待”。于是，我先把晨读的好处给学生讲清楚，讲明白（该讲的必须要讲）。然后，我每天到校的第一件事是去教室，没有告诫，没有提示，只用不经意的目光静静地望着，耐心地等待着。起初，学生有的一边慢慢地取学习用品，一边望望我，好像若无其事的样子；有的碰到我不经意的目光，赶紧低下头去取书，并不时偷偷地窥视；还有的仍然交头接耳，但声音很轻……别着急，别发火，耐心点。学生并非不懂事，眼里也并非没有老师，他们需要慢慢地进行心理调整。终于有一天，个别学生开始读书，教室里响起读书声了，虽是“星星之火”，但我坚信一定会成“燎原之势”。

果不其然，一学期下来，教室里没有了叽叽喳喳，没有了磨磨蹭蹭，迟到、去厕所的现象也不知不觉地消匿了，琅琅书声，声声入耳。这无声的等待换来的是丰硕的收获！

想想开始，自己急功近利，千方百计，一心希望学生能快点自觉地晨读，结果“欲速则不达”。也许当学生觉得自己的身后有别人的手用力推着、赶着的时候，反而会有抵触情绪，不愿意规范自己。可当你耐心地等待着，用不经意的目光传递出自己的期待时，希望看到的事情就会悄然而至。

其实，等待也是一种坚持。翩翩起舞的蝴蝶，绚丽怒放的依米花，知知不休的鸣蝉，为了展示自己的“美丽”，经历了数月、数年、十几年的坚持，而生长在南美洲安第斯高原上的普雅花，为了花期，更是足足坚持了100年！身为教师，需要这样的坚持，因为培养出学生的一个好思想、一个好品质、一个好习惯，不会一蹴而就，它需要一个过程。

和学生在一起，用宽容、理解、永不言弃的心态面对学生，等待着，坚持着，你一定能看到朵朵的花儿灿烂绽放，也许还能倾听到花儿开放的声音。

（作者单位：日照市实验学校，山东，日照 276826）