刍议计算机教育中如何培养幼儿的创新思维能力

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【摘要】发展幼儿的创新思维不但能促进幼儿感知周围的世界，而且还能使其对知识的理解提高，从而对于促进幼儿的综合素质具有重要的作用。因此，教师在幼儿学前教育阶段，在教学中要对幼儿的创新思维注重发展，使他们能从不同的方面对探究的知识进行思考，从而找出解决问题的独特方法。幼儿在学习计算机和参与活动时，他们的思维活跃，进行学习和认知时能积极主动，教师在计算机教学中，要对幼儿的这一特点把握，从而使他们的学习主动性得以激发，使他们在探究过程中促进创新思维的发展，本文就探究了在计算机教育中如何培养幼儿的创新思维能力，以供参考。

【关键词】计算机教育 幼儿 创新性思维 培养 探讨

引文：脑健康的重要指标就是指的孩子的创造力，不管是科学技术的发明，还是文学艺术的创作，出现的每一项新成果，都与“创造”二字息息相关。目前，当今幼教改革的重要目标就是人们培养幼儿的自主性、主动性、创造性和实践能力，所以，目前探讨幼儿创新能力的发展的现实意义非常重要。

1计算机教育中幼儿创新能力培养的必要性

学校的教育主要就是对于理论知识的学习，对于创新能力的培养非常的少，然而创新能力的培养对于幼儿来讲是非常重要的。计算机课程所学到的内容和其他学科所学的内容是不一样的，尤其是当前随着互联网技术的快速发展，使得计算机课程很难形成非常固定的教学内容。计算机教学很大一部分内容就是对于软件的使用以及学习，并且随着近些年软件数量的增多，很多前几年的软件也已经更新，计算机教学很难有效的跟上计算机技术的发展脚步。所以，只有充分的培养幼儿们的自学能力以及创新能力，使得幼儿能够有效的自觉对于新知识的学习，才不至于落后。

2计算机教学中幼儿创新能力的培养的方法

2.1对和谐的学习氛围创设，使幼儿的活跃思维得到激发。只有在和谐的氛围中幼儿的思维才能进行积极地思考，从而使他们对知识和事物的认知提高。教师在幼儿教学中要给幼儿创设活跃的课堂氛围，让他们在进行探究时充分地运用思维的想象力和创造力，让他们对学习的知识更好地掌握。教师在进行课堂教学时，构建符合他们年龄特点和认知结构的计算机教学内容要从幼儿的兴趣出发，从而让他们积极的参与到学习中，使他们的学习能力提高，进一步提高他们的综合素质。例如，教师在教学中来进行计算机教学时，可以用鲜艳的图片、丰富的教具以及多媒体，在直观的感受中让幼儿进行学习和探究，使他们学习兴趣得到激发，在教学活动中让他们展开积极思考，对课堂教学内容有效掌握，使他们的数学思维能力获得发展。

2.2巧用肢体语言激励。对幼儿在学习中的付出，适当肢体语言的激励常常是非常简单高效的。主要包括口头表扬以及一些肢体语言，例如，在全班同学面前提出特别表扬，让大家以某某同学为学习榜样；一个肯定的眼神、一丝和蔼的微笑，一次轻轻的点头示意等，这些看似普通的行为无不传递着教师对幼儿的关爱，这将会使幼儿感受到老师对自己的重视和肯定，从而增加学习计算机这门学科的信心，提高计算机学习的自我成就感。

2.3创设探索情境

（1）激发求异的探索意识，创设民主的课堂气氛。在计算机课堂教学中，在幼儿中树立“尝试创新”的意识，鼓励幼儿不唯书、不唯上。在教幼儿制作幻灯片的动作设计时，发现幼儿们所做的作品基本都拘泥于软件自带的几种，完全没有新意，在制作过程中也鲜有交流合作。在这种情况下，我把幼儿作品中的亮点，展示给全体幼儿，幼儿们如醒酮灌顶，豁然开朗，热烈讨论起来，有的迅速组成小组制作起来，果然，幼儿们做出了很多有创意的动作设计：奔跑的小鹿、星星闪烁、小溪潺潺……不胜枚举。在这样的课堂氛围中，幼儿愿意动手尝试了，学习思路开阔了，有创意的作品也多了：并且，能让幼儿享受到创制作品成功的怡悦，认识到动手操作、手脑结合的重要性。这样的课堂氛围，培养了幼儿的求异和创新思维，让幼儿深切体会到只有勇于探索、大胆创新终会成功。

（2）倡导合作学习。为了在共性的课堂教学中发展学生的个性特长，有意识地让幼儿进行各种合作学习，发挥集体的智慧合作“攻关”，让幼儿在探讨中增强创新意识。幼儿们确定主题以后，由组长根据自己组员的特点，给每个组员分配任务去采集资料，大家有的下载、有的摘抄、有的自创，忙得不亦乐乎。大型作品的创作彰显了幼儿的个性，突出了团队合作精神，幼儿们的分工合作，激发了幼儿们的创作灵感和创造意识，制作技艺和提高很快，同时也正通过这种合作学习模式，使幼儿们的学习更趋于创新性和自主化。

2.4精心设计教与学过程，训练创造性思维

（1）设置分层任务，关注幼儿个性思维的发展。在日常的教学中，我们发现幼儿的计算机水平参差不齐。因此教师在进行计算机教学当中可以讲幼儿分成不同的类型以及层次，同时有的放矢地提出不同的目标要求，设计不同的活动任务。分层教学，幼儿可以根据自己的情况确定学习进度。有一定基础的幼儿可以在较高层次上学习拓展，基础差些的幼儿可以从基本内容开始循序渐进地学习，每个幼儿的创造性思维能力都能在各层次上展现出来，都体验到成功的喜悦和取得成功所付出的艰辛。

（2）对教学内容精选，多角度训练创造性思维。信息技术课程中的不同学习内容往往可以从不同角度训练幼儿的思维能力。教师在选择教学内容时，要对有利于培养幼儿创造性思维的内容或主题尽可能地挖掘，让幼儿产生创新的冲动和萌芽。在精选教学内容的基础上，还要对这些内容合理的安排，对教学顺序和教学过程精心设计与规划，从而进一步达到预期的训练效果。

3结语

计算机教学为它注入活力的话就需要实践创新教育，从而让它向更加正确、健康、文明的方向发展。一个没有创新能力的民族，很难在世界先进民族之林屹立，这在信息网络时代飞速发展的今天更是如此，因此，使幼儿创造性思维得到激发，使学生的创造力被开发，进行实践创新能力教育，培养适应未来竞争需要的人才，既是素质教育的目标又是时展的客观要求。

参考文献：

[1]齐丽丽.高中计算机课堂中培养幼儿自主学习能力的教学实验研究[D].哈尔滨：哈尔滨师范大学，2011.

[2]盛龙.高中计算机课程探究式教学模式研究[D].长春：东北师范大学，2013.