浅谈如何开展小学英语活动课

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杜威强调，学习者要有一种“经验的真实情境”，而且在这种情境里面，要有促使学生去思考的“真实的问题”；“教学应从学生的经验和活动出发，使学生在游戏和工作中，采用与儿童和青年在校外从事活动类似的活动形式。”因此，真实和有意义应该是英语教学活动课最显著的特征。我们可以根据小学生的心理和年龄特点，精心设计小学英语活动课的教学。为此，笔者对开展小学英语活动课进行了如下的思考：

一、注重活动内容的广泛性知识

在设计英语活动课时应既要注意教育性，又要寓教于乐。明确目标不仅为了活动而活动，而且要以“学”为中心，结合学生的原有知识进行深层次，广范围的扩展，培养学生运用英语的能力。比如：我教学生绕口令“pen or pencil？”然后，让学生分组根据这一绕口令编类似的绕口令，他们大胆地说出了“mouse or mouth？”“Big or pig？”等等。

二、注重教学的活动实践性

英语活动课应以学生实践活动交流为主，做到学与用相结合，思想性与趣味性相结合。因此，在英语活动课中，我利用多种教学方式，创设语言情景。如：建立一个虚拟的shop，让学生来实习shopping一下。学生可以把英语课堂上所学到的相关对话进行组合，并运用于现实情景中。在购物过程中让学生体验营业员该如何招待每一位顾客并且让他们满意而归。营业员会问：“Can I help you？”或“What can I do for you？”作为一名顾客又该如何挑选自己中意的商品以及如何讨价还价。“How much is it？”顾客选中后要说“Here you are，thank you.”在新情景中，对话既要求学生组合场景，又要组织角色的关系，从而活跃了学生的思维，培养学生的灵活运用所学知识表达情意，培养学生的创造性地运用，交流英语的能力。

三、注重教学方法灵活多变性

1.采用手势操练法。首先，我把手势介绍给学生看，然后学生边做手势边进行听说练习。“Snap your fingers.”，“Clap your hands.”...

2.“小老师”操练法。让学生扮演教师说：“Polly says touch your head /nose...”一些学生站在讲台上表演，指错者为失败者，剩下一个为优胜者。

四、活动形式上注重多样性

1.角色扮演

角色扮演是训练学生将英语知识转化为运用英语进行交际的能力。教师要利用它来激发学生求知欲，想象力，创造力。例如：英语短剧“The wolf and sheep”简单易学，情节引人入胜。在教师指导下，学生创设情景，戴上自制的头饰，配上动作，表演这个短剧。在表演活动中，学生发挥想象力，融入自己的情感，把短剧表演得洋味十足，兴趣不激自发，学生的语言表达能力、想象力、创新意识得到充分发挥。

2.开展游戏竞赛

爱玩是每个小学生的天性。教师可经常开展一些竞赛性、趣味性、针对性较强的游戏。如：Music game（抢凳子）、The catching game等。激励孩子们进入乐学状态。教师必须明确：游戏是为教学服务的不是为游戏而游戏，要把游戏融会到教学中去。利用游戏无意注意的特点，使学生在乐中求知，在知中受益。

3.演唱英文歌

根据一些英文歌有故事情节的特点，我们可请几位同学上台表演，其他的人在台下配唱，这样不仅能帮助同学们理解歌词的大意，也极大地调动他们的兴趣。

4.英语诗歌朗读比赛

可以选择一些韵律轻快，节奏分明，易于上口的英语小诗或谚语让学生朗读，增添学英语的乐趣。或请一位学生朗读，另几位运用一些道具或配上动作来表演。

5.自编英语歌曲

挑选一些课内外旋律活泼轻快，学生乐学乐唱的英语歌曲教唱。可让学生在仅有的语言水平基础上，编创能够表现自己感情的句子作为歌词，然后配上熟悉的旋律。如：句子“My name is Willam.My name is Willam.I am strong.I can pull it out.Yes，I can.”用同学们都十分喜欢的《两只老虎》的曲子，就编成了一首十分有趣的英文歌曲。通过这种活动，学生的自主性，创造性得到了充分地挖掘。

6.开办英语角

活动课上，教师结合课内外内容，给出一个topic，让学生自由组合进行讨论与实践。如：根据学生们学了不少动物的名称，我就给出“In the zoo”的主题，让学生讨论和大胆地表达出与主题有关的句子。英语角使每位学生在真实的语境中学会了使用英语，体现了学以致用的教学原则。

五、活动方式上注重学生的自主性

英语活动课中学生的主体地位特别突出，它给学生创造一个广阔自由的发展空间。在英语活动课上，学生可根据自己的兴趣爱好自由组合，自由选择参与自己喜欢的活动形式。教师只是从中进行指导。每次活动后，可请大家选出小诗人，小影星或小歌星等，以此鼓励学生。经过英语活动实践培养了学生的自主学习能力，创造力以及各种能力，为学生的个性发展提供了自由的发展空间。

六、活动中应注重学生的差异性

英语活动课让所有学生参与实践活动，使每个学生的特长都得到发展，使学生个性和共性得到有机结合。例如：在虚拟的情景中，一位胆小的女孩充当顾客购物，由于她把自己融入了角色中而忘记胆怯，大胆地表达出相关对话。

另外，英语活动课要根据不同年龄段的学生特点采用不同的方法进行活动。低年级的学生英语水平相对低，活动多以游戏为主，让他们在玩中求知。而高年级水平相对高，独立活动能力较强，要培养其英语思维和学习能力。

总之，小学英语活动课不应当将活动孤立于课堂教学之外，而应当是教学与活动的有机结合体，二者相辅相成，相互促进。学生在丰富多彩的活动中学，在紧张有序的学中活动，只有这样才能促使学生知识和能力的全面提高，培养出高素质的人才。