高职高专建筑装饰专业AutoCAD课程教学改革的研究

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【摘要】针对AutoCAD课程现状，在认真分析和总结多年教学经验的基础上，从课程设置环节、教学方法、教学内容等方面提出了一系列改革措施，对提高建筑CAD 教学水平，更好地培养学生适应实际工作的能力具有十分重要的意义。

【关键词】建筑CAD；教学内容；教学改革

随着AutoCAD迅速发展，现已成为当今建筑设计领域不可或缺的计算机应用技术。它能让设计人员用计算机完成从方案构思、初步设计、结构计算到绘出各类施工图的整个设计过程。因此熟练地运用CAD，对于我国高校建筑装饰专业的学生十分必要。

一、传统建筑CAD存在的问题

传统的CAD教学方法一般按照教材内容安排的顺序来进行教学。先进行命令讲解，示范操作并标识命令每个步骤各个选项的含义，再让学生上机操作。上课在教室，练习在机房，讲练分离完成一定数量的教学内容后进行实例综合操作。这种教学方法，教师上课吃力，辅导时更吃力，几乎全部要重新讲解，学生上理论课的时候更是觉得枯燥无味。从内容上非常注重介绍和讲解基本操作命令。虽然学生学了CAD的基本用法，但在解决实际问题时却依然无从下手，究其原因是应用CAD解决专业问题的能力不足。因此建筑装饰专业的学生学习CAD重在能够熟练完成绘图工作任务，而不能局限于学习基本命令和基本操作。

二、课程定位

1.课程性质

《autocad》是一门实践性很强的专业基础课，是传统建筑制图与现代信息软件技术相结合的融合性课程，即采用AUTOCAD软件技术结合土建专业技术，通过计算机进行辅助绘图的一门实践性和应用性很强的课程。

2.以就业为导向，进行课程能力定位

我校通过与多家建筑企业深入合作，以及学生到企业的顶岗实习，并且建筑装饰行业的专家和我校教师共同对各个岗位进行能力分析，了解到建筑装饰行业的很多岗位人员在各自的工作领域经常使用CAD来绘制各种图形，就如同其他办公人员使用OFFICE办公软件一样。可见，CAD已经作为一种“工具”来为建筑岗位提供服务。高等职业教育就是就业教育，因此我们把课程定位在让学生做“熟练绘图手”而不是CAD专家的层面上。课程强调建筑制图的主体性和CAD软件的工具性，体现建筑制图的方法、步骤与CAD命令的融合性。根据建筑制图的需要选择命令，把CAD命令融入建筑制图的过程中，使学生在复杂的软件体系面前能“避虚就实”，直指目标。本门课程的教学定位是使学生具有能够熟练应用CAD软件来绘制装饰工程图的职业能力和行业通用核心能力。

三、面对新的CAD设计理念和需求，如何在教学中拓展新的辅助建筑设计手段，并有效发挥运作、如何改革教学内容、课程体系和教学方法都是值得我们深思的问题

经过我近几年在教学实践中的不断调整、尝试，对建筑CAD课程进行了相应的教学改革，学生的设计能力和绘图能力有了很大的提高。在以下几个方面作了实践和探索：

1、摆正学习心态，辩证地认识建筑CAD课程的作用

教育学生要摆正学习CAD课程的心态，花费大量的精力去弄通软件的所有功能是不可能的。但遗憾的是有些学生希望掌握AutoCAD 的全部功能，但事实上这完全没有必要，也是不可能的。另外，建筑CAD 软件是一种工具，它的用途相当于过去的“绘图笔”，即使软件运用的再熟练，没有好的构思和创意，没有较高的专业知识水平，也是“空中楼阁”。有许多学生把大量的时间花在软件的学习和训练上，忽视了专业知识的学习和提高。因此，软件学习和专业知识的提高要合理安排、综合提高，才是学习建筑CAD课程的根本目的。

2、合理安排教学内容

在我们专业课程教学改革中，根本出发点就是将计算机软件的运用与辅助建筑设计课程结合在一起，重点讲解辅助设计的方法和过程，而对软件的讲解完全融合在设计过程中，并且仅仅是作为一种工具来对待。通过讲解不同的辅助建筑设计的过程来综合运用软件，达到在设计中学会软件的运用，使得软件的运用很好地融合在辅助设计中，真正体现课程的目的和特点。

在教学辅导过程中，结合命令的细致讲解，每堂课均布置相应的实际工程图纸进行训练，由简单到复杂、由小型建筑到中型建筑、由方案图到施工图，循序渐进，使学生在不知不觉中熟练掌握软件的运用。

3、合理安排教学模式

首先是教师系统地讲述CAD制图中的一些概念，对于各个命令的讲解要分析详细，解释清楚；然后让学生按照教师的操作步骤进行操作。在计算机上再次将刚才的步骤进行详细的分析和操作，再留出一定的时间让练习刚刚传授的知识点，在练习中学生随时可以提出自己出现的问题，教师及时予以解答。当学生都完成练习任务时，教师再次对所有学生存在较多的问题给以重点讲解和阐述。这样，理论与实践并行，使每个学生都能按部就班地操作和练习，学生的积极性很高，提高了课堂效率，使学生能够快速入门，而且随着授课内容的不断深入，经验越来越多，知识越来越丰富，最终达到极好的教学效果。

4、正确传授操作过程，提高绘图速度

建筑CAD课程的教学实践性很强，要求教师曾经参与过实际工程的设计，具有很直接的操作和绘图经验。另外，教育学生运用“左右手并用”的绘图习惯。左手控制键盘，输入快捷命令和数字，右手控制鼠标。要求学生熟练记忆常用的快捷命令，养成输入快捷命令操作的习惯，同时尽量运用“盲打”来提高绘图速度。

5、培养学生自主学习的意识，增强创新能力

由于计算机技术的更新换代较快，建筑CAD软件也在不断升级，本人尝试课堂教学在重视理论讲解的同时，重要的是要培养学生学习掌握软件的方法和要领，提高学生自学能力，对于命令的讲解要达到举一反三的效果：首先，要讲解命令的操作过程，对每一步骤分析其原理，提醒学生多观察命令提示区的提示，然后进行准确的操作；其次，要讲解该命令的快捷方式，以便提高绘图速度；最后要讲解该命令在建筑绘图中的应用对象和技巧，同时鼓励学生运用“尝试法”和“分析法”去学习研究软件，增强学生的创新意识。实践证明，通过这种方法使学生能够较快掌握软件的使用技巧，同时又能使学生很快适应软件的更新和换代。

6、改革教学评价形式

改革教学评价形式，注重动手能力，注重学生的全面发展，包括知识、能力、情感态度及职业素质等方面。改变以往一考定成绩的传统模式，采用过程考核。主要以考察学生的绘图能力，各个工作任务的完成情况、完成的速度和质量、绘图的技巧、绘图的基本素养等。改变传统的笔试，制定项目成员评审标准，依据实训任务检查成绩表和项目开发个人总结及学生作品进行综合评价。

四、总结

总之，由于CAD制图是从事建装专业必须掌握的实用技术，在科学技术快速发展的今天，它所涉及的不仅仅是本专业的知识，还有电脑、软件的更新与升级。这就要求无论是来自计算机专业还是建筑专业的教师，都必须进行跨学科的再学习、在加强专业知识建设的同时不断更新、丰富自己的知识结构，不断更新教学方法和模式，方能胜任教书育人的工作，为社会培养更多更好高素质的建筑人才。