浅谈乡镇幼儿园愉悦学习环境的创设

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇浅谈乡镇幼儿园愉悦学习环境的创设范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

现代心理学研究告诉我们：愉悦是一种可培养和发展的心理习惯，它在外部困难的碰撞中孕育了开发人的潜能的契机。轻松愉快、乐观、良好的情绪，不仅能使人产生超强的记忆力，而且能活跃创造性思维，充分发挥心理潜力；心情愉快地学习，就会收到事半功倍的学习效果。

《幼儿园教育指导纲要》指出，建立良好的师生关系、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖、心情愉快，形成安全感、信赖感。”“为幼儿的探究活动创设宽松的环境。”由此看来，根据幼儿身心发展的规律和特点，创设愉悦的学习情景，让幼儿在玩中学、学中玩，寓教于乐，从而提高保教质量是推进幼儿素质教育，促进幼儿体、智、德、美全面发展的必然趋势。

一、营造愉悦的氛围

1.重视墙饰的教育作用

每当新学期来临，教师们总要精心设计出各种主题和内容布置墙面，希望给孩子们一个充满童真、童趣的环境，给他们一个惊喜，但教师们的一番苦心往往只换来孩子们短暂的关注。经过一年多的尝试，我们发现：墙饰的主题内容要与教育活动及孩子的学习活动相一致、相呼应，由孩子们用绘画和语言(幼儿口头表述，教师文字记录)表达的所见、所闻、所想组合而成，才能引起幼儿的共鸣。

2.建立平等、良好的师幼关系

新的教育观念强调：老师首先要做到对幼儿生命的热爱和保护，蹲下来看幼儿，倾听幼儿讲话，与孩子进行平等的目光交流，在言语、行为上尊重幼儿的情绪、情感，让幼儿享受到愉快的生活、幸福的童年。记得在一次珠心算活动中，孩子们正在认真听讲，老师拨错了一个珠，小明无所顾忌地脱口而出：“老师，你拨错了!”教师非但没有责怪他打断了自己的教学进程，反而用欣赏的口气说：“你的眼睛真行!你知道老师为什么会拨错吗?”一个男孩子说：“因为有个小朋友在做小动作，你一边拨珠，一边提醒他，所以拨错了!”“对了，这说明了做事应该怎么样?”“一心一意!”“老师拨珠是这样，小朋友学习也一样，也要――”“一心―意!”“来，老师认真拨珠，你们也要专心学哦!”于是，教室里又响起了清脆的拨珠声和老师抑扬顿挫的讲述声。

二、赞赏+教育=教育的平方

儿童，离不开教师的赞赏，教师的赞赏是儿童对自身言行做出价值判断的依据。传统的幼儿美术教学活动，主要是“三段式教学”，教师教得死板，幼儿学得没趣。而“愉悦式教学”的开展，转变了教师的思想，激发了幼儿的学习积极性。如：在教小班幼儿画苹果时，教师先发给每个孩子一个苹果，让他们看、闻、吃，然后再让他们画画。一开始，多数孩子画得像西瓜，但老师却说：画得好!真棒!再画一遍。”第二遍，部分孩子画的苹果像梨子，老师还是说：“画得太好了!”这一个色彩漂亮，那一个比例准确，这一个笔法流利，那一个构图新颖。总之，每个孩子都有优点，结果是，教师越表扬，孩子越画得起劲，慢慢地，画得越来越像苹果了。因此，赞美可以使孩子增强自信心，可以引发孩子积极的学习态度和愉悦的情绪体验，可以让他们在具有成就感的学习过程中不断发展。

为了让枯燥的知识进入幼儿的大脑，我必须一遍一遍地讲解，严重损伤了幼儿对数学学习的兴趣。我想：何不让幼儿在游戏中进行教学呢?因此，我让幼儿尽情地玩玩具，然后送玩具回家――整理玩具。幼儿兴致勃勃地立即动手摆这摆那，有放错位置被同学纠正的，也有意见不一样找老师理论的，整节数学课就在由师生共同热情参与的劳动中不知不觉地进行着。

我们完全可以充分发挥大自然赋予的优势，积极利用自然环境开展丰富多彩的游戏。如用石头打水漂，玩游戏“抓石子”“跳房子”等，又如：泥工课时，虽然没有彩色的橡皮泥，但可以就地挖一些泥土，撩起小河的水，开始和泥。干了加水，稀了加土，然后，团一搓一捏，萝卜就做好了，再顺手拔下几根芨芨草做萝卜叶子，树皮、石子、野花都也都成了极好的辅助材料。从中，孩子们一样能学到相关技能，学会大胆创造。

(作者单位江苏省张家港市金港中心幼儿园)