寒假之“二律背反”

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时间：2008年12月19日(周五)日落时分

地点：活动室

参与人员：张丽珊(心理辅导专家)、王政(语文教师)、刘冬宸、程挚、张天夫、梁冠霖、张恺伦、姚驰、李晨、朱璧合、张思宇、李舒雅、于海彤和张萌菲(天津市耀华中学学生)

画外音：这个冬日周末的黄昏很暖和。刚刚奋战完三节课，同学们背着一个比一个鼓得吓人的书包，鱼贯而入，脸上的表情却也如那西天的一角无波无澜。(可为何，总让我感觉，那硕大的书包分明是他们挂在体外的心脏呢?雷死人的想象，呵呵……)大家迅速寻找着自己中意的位子，安顿下来，不时相互递个眼神儿，或窃窃耳语两下。

一身喜气的丽珊老师，迈着轻盈的步伐，似缕春风，款款而来。霎时，屋内点燃了“冬天里的一把火”。

丽珊老师：“嗨，同学们!大家好哇!来来来，往前坐，往前坐!再靠拢点儿，跟我再团结得紧密点儿!”

(大家笑着。挪移着，迅速重组好了新的格局。重新安坐，静等丽珊老师抛出今天供大家“铿锵”的话题。)

丽珊老师：“眼看着，这就放寒假了。一提寒假啊，就免不了要说说――”(丽珊老师拖着长音，环顾着大家，用眼神示意着“你们说，你们说”。)

“春――节――!”(大家以同样的两个字积极回应，面部神情却“五光十色”，有兴奋，有黯然，有无奈，有不屑，有厌烦……尽情表露着自己的态度。)

丽珊老师(得到了她想要的异口同声的效果和圆满的答案，正了一下身姿，准备抛题)：“嗯!那好，今儿呀，咱们就来聊聊有关春节的‘二律背反’问题!”

“什么?什么?”

“等等，等等!张老师，你再说一遍!”

“再说一遍!‘二’什么来着?”

“‘二’什么‘反’什么是什么东东呀?”

“……”(瞧见了吗?胃口吊起来了。)

丽珊老师(不慌不忙，娓娓道来)：“知道德国有个特有名的哲学家叫康德吧?”

“知道知道!”

“有所耳闻。”

丽珊老师：“那老头可厉害呢!别的咱先不说，单说他提出的这么个理论叫‘二律背反’。‘二律背反’的意思，简单说就是，两种事物各自正确，而且成立，但相互是矛盾的。”

“举个例子!”(有人要求。)

丽珊老师：“嗯――，比如，总有人爱问，老婆和老妈都掉河里了，你只有一次机会，你救谁?”

“老婆!”

“老妈!”

“当然救老妈!老婆还可以再娶嘛!”

(大家哄笑着，闹成一团。)

丽珊老师：“你看，你看，这个事有多麻烦!救老婆吧，老妈活不成，老妈可是生自己养自己的人呀，对自己百分百的好，怎么能舍弃呢?那就要老妈不要老婆，可老婆是要和自己过一辈子的人呀，哪能不要?哎，这种两难的境地，就叫‘二律背反’。”

“哦――!”(四周一片惊呼，作恍然大悟、醍醐灌顶状。)

“那和春节有什么关系?春节怎么个‘二律背反’法儿?”(有人猛醒，疑惑道。)

丽珊老师：“哈，问到点儿上了!是呀，春节和‘二律背反’又是咋回事呢?那你就想想吧，放寒假了，过春节了，你是不是特想玩个痛快，玩得不管不顾?”

“没错!”

“对呀，对呀!”(一致通过!)

丽珊老师：“可是，可是呀，那么多作业怎么办?是不是也得写?”

“@≠≠￥％&*@≠≠￥％&……”(一听“作业”俩字，抱怨声四起，嗡嗡成一片，每个人都有吐不尽的苦水。)

丽珊老师：“所以说，放假过年，休息是理所应当的，但做功课也是必须的，可是两者又是那么矛盾，让人左右为难。‘背反’不

‘背反’?”

姚驰(小驰)：“不‘背反’呀!作业，通常我都是先写一部分，然后开始玩儿，回来再写剩下的一部分，就算是开学前调整心态吧。”(“一切尽在掌握”的感觉。)

张恺伦(小伦)：“我可不是。我总是推到最后，才写作业的，嘿嘿……”(没忘做个鬼脸。)

李舒雅(小雅)：“我吧，比较同意姚驰说的――先做作业。不过，我更倾向于‘一口气做完’，特别是先把不好做的做完。因为。那样心里就轻松了，没负担了。我喜欢把容易写的、让人觉得特惬意的留到节后去做，好给新的一年一种轻松感。说什么‘减压’、‘减压’，一点儿都不实际，分数不还是被看得很重?压在所有人的心上，谁都不痛快!”(小雅口才不错，开口就成段。)

梁冠霖(小霖)：“我也觉得，‘先做，再玩，再收心’更好一些。”(语气像个“四号辩手”。)

刘冬宸(小宸)：“其实，我从没太仔细想过什么时候该玩什么时候该学，我觉得，学和玩没有轻重之分。只要你计划好时间，应该都不耽误，都没问题。只是个‘时间规划’问题。”(小宸一边说，一边岔开手指，挥舞着，像个八爪鱼。)

小雅：“关于‘计划’，我想说两句!”(她迫不及待地说。)“之前，我总是会做好特别、特别详细的计划，之后嘛，等过年的时候，我表哥、表姐他们一来，我得接待呀，或者我得去亲戚家串门儿什么的，我就拿这些当借口，把计划都给‘借’掉了。”

张思宇(小宇)：“唉――!每次放假的第一天，我肯定是制定计划，而且是精心地制定计划，还把它贴在墙上!等第二天，‘计划’看起来就变成‘招贴画’了――装饰!后面就是玩、玩、玩，最后那几天全变成……”(小宇舞动了几下右手，大家心领神会。)

朱璧合(小合)(满脸苦笑与无奈)：“我根本没计划，就是最后狂补，那叫一‘惨’哪!”

丽珊老师：“对对对!你们中经常有人到我办公室补作业呢!别的地方你们不敢去，就跑到我那儿去补!”(丽珊老师抓住“时机”，赶快“痛斥”。大家的五官有点错乱。)

丽珊老师：“哎，刚才小雅提到串亲戚，那你们说说，你们喜欢过年走亲访友吗?”

小宸：“我通常放假就呆在家里。我们家人多，关系挺复杂。过年时，人来人往的，我本来计划好的时间全被打乱了!”

小驰：“我最痛恨走亲戚!”(用词很极端，表达了说话者强烈的思想感情。)“太受束缚了!我这个人喜欢自由，我有我自己的计划，可家长总是把过年安排成‘旅游加走亲戚’

我觉得特难受，特别扭，又身不由己。我这人吧，还情绪化，高兴、不高兴的都容易写在脸上。人家看了也不舒服。”

丽珊老师：“你有没有和父母沟通过这个想法?”

小驰：“有的。但他们说，你就装装样子，反正三五天也好忍。主要是，每次都是人家邀请我们去，我们不好回绝，”(小驰的内心想必备受煎熬。生活在“面具”后面，想想都累!)

小雅：“我不喜欢一大堆人凑一块儿。我喜欢和最亲近的几个朋友，一起聊聊天儿，没有拘束。时间也过得挺快。”

小伦：“大概因为跟他们年龄上的差距，所以觉得没什么话说，而且，大人们抽烟，所以我就躲进厨房，看他们炒菜，偷着学点儿手艺。每回都是我一个人看‘春晚’，因为没人看。哦，我还不爱吃饺子!”(小伦似乎要来个“一次性”发言)。

小霖：“平常见不着，春节时见见面，挺

不容易的。”(慢条斯理，一副居家的口吻。)

小驰：“串就是烦人。人家来了，你不得不理；理吧，又没话说。我还是喜欢和朋友们组织些活动，更放松，也有利于提高一些能力。跟家里人也可以搞搞活动，一起放松，气氛会很融洽。”

程挚(小挚)：“其实，我觉得，放假有很多事可干，看看书，写写作业，挺好!”

画外音：看来，很多事都因人而异，只要你喜欢，你就能乐在其中。

小宸：“平时忙来忙去，难得有机会聚聚，不管跟家人还是朋友，都会有一种归属感、安全感、幸福感。我觉得，忙点儿、充实点儿好，初三毕业班时就不错!”

“自虐!哈哈――!”(语惊四座。)

“反正要是大家忙，我自己闲着，我就很不舒服，可我说我来干，他们又不让!”(小宸自顾自地说着。)

(丽珊老师不禁浮想联翩：“我儿子要这样该多好……”)

丽珊老师：“你们到亲戚家，是不是总得‘遭受’表扬呀?”

小雅：“嗯，那是父母的骄傲，也是对我实力的肯定。”

小驰：“每次，他们都跟亲戚夸我，然后大家再一起夸我。我不爱让人夸!因为我觉得，做好自己的事，达到目标最重要。他们一夸，会扰乱我的心态。最让人不能接受的是，他们往往夸得很过分，很‘虚’，你知道吗?最后，在老人面前，我还得得谦虚：‘啊，啊，我还差得远哪。’”(小驰运用表情和肢体语言，生动地进行了一下“情景再现”。)

小伦：“我最受不了的是，去商场买东西，售货员每次都问来问去，‘在哪上学’呀，‘几年级’呀，然后就夸起来了，还对比她自己的孩子如何如何不好，让人倍儿尴尬。”

丽珊老师：“过年，参加同学聚会吗?有什么感觉?”

小雅：“参加!我觉得，初中是最美好的阶段，我还没走出那段记忆。一起走过的人最值得怀念!一切都没变，仿佛当年依旧。”(哇，这么“诗意”!小雅真是个有着别样情怀的人啊。)

小伦：“初中固然美好，高中也令人期待呀!”(总得有人唱唱反调，才显得民主。)“我参加过几次同学聚会，心里有点儿优越感，不过，如果人家生活得比我轻松，我又有点儿妒忌，挺虚荣的……”

小宸：“我不同意她的想法!要是友谊光建立在分数、地位上，那就危险了。我觉得，只要心不变，情分就在。我和几个小学同学还有联系，虽然经历不同了，环境不同了，但心没变……”(背景音乐起：“朋友啊，朋友，你可曾想起了我?如果你正享受幸福，请你忘记我……”)

小伦：“我不是那个意思!我是会有点儿妒忌，但我依然会祝福他们!”

李晨(小晨)：“我觉得，参加同学聚会需要一个转变。肯定有变化，毕竟经历不同了，共同的话题自然少了。我和小学同学保持联系，我们已经有变化了。与初中同学呢，还在转变中，所以感觉跟他们有点儿遥远、有点距离，不过，也很高兴听他们说他们的新生活。跟小学同学，是一种互通有无的快乐。”

画外音：人与人之间没有一劳永逸的关系，而是在远了近、近了又远地相互调适着。若想长久，有些东西必须不断更新。你想，睡个觉还得翻翻身呢。总一个姿势躺着，不累呀?

张明菲(小菲)：“我没收到过聚会的邀请……我想，聚会，没必要一堆人吧，几个就好、可以了解到别的学校的一些信息、新鲜事。”

于海彤(小彤)：“我们班里有爱攒局儿的人，我呢，又特怀旧，特想跟别人联系。跟我们初中同学，感情特别好!聚会时，他们虽然有点儿落差感吧，但都没有不平等的想法。大家还跟以前一样。现在的这个班也这样。所以，我觉得我很幸运!”

张天夫(天夫)：“我是看情况，看谁邀请、我不去小学的聚会，因为那个集体从没让我感觉到温暖，所以，也就不联系。初中呢，老师挺赏识我的，让我感到了存在的价值，”

“那你们初中聚会吗?”(有人好奇了。)

天夫：“没聚过，没人组织……”

画外音：好好的感情，非晾凉了不可吗?

画外音：如此看来，除了康德老先生提出的四组“二律背反”至今无法破解外，其他所谓的“二律背反”并非谜题，有心人自会解之。