在课堂教学中培养学生自主学习能力

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课堂教学是教育活动的基本组成部分，是实施学校教育的基本途径。自主学习是培养学生学习能力的基础，培养学生自主学习能力是实施素质教育的重要组成部分。数学教学中概念、性质、原理和方法以及数学问题的解决是离不开学生的自主学习。那么怎样培养学生的自主学习能力呢？下面谈一谈一点体会。

一、 教师要更新观念

1、在课堂教学中，要真正相信学生，帮助学生自主学习的机会。教师在备课时，精力应放在教研上、钻研教材上；放在如何关注学生的个体差异和不同的学习需要上；放在如何激发学生主动意识和进取精神上， 从参与和发展中，使每个学生的主动性得到提高。

2、教法要改进，新课程标准在课程的基本理念中强调关注每个学的个体差异和不同的学习需要，爱护学生的求知欲，充分激发学生主动意识、进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教师要突破传统的教学模式，使学生真正成为学习主人。教师的重要任务是营造一个民主和谐的教学氛围，师生双方相互交流、相互启发、相互补充。教师成为学生学习的激发者、辅导者，各种能力和积极个性的培养者。激发学生积极地思维，鼓励学生大胆质疑，促进学生积极探究式学习。

二、教学中注重培养学生的自主学习能力

1、在教学过程中，学生掌握知识的情况是教学所达到地目的。其中过程是达到教学目的或获得所需结论而必须经历的程序。为了培养学生自主学习，教师在活泼思维中应善于激疑，给学生一个刺激，将认知冲突暴露，去体验这是为什么，为什么这样做，让他们主动参与，其中有充足的时间投入分析思维。例如，利用平行四边形的判定解决问题时，首先复习平行四边形的性质和判定定理同时给出以下问题。

在 ABC中， D为BC边的中点，过 点分别作 DE∥ AB交 AC于点 E， DF∥ AC交 AB于点F .

（1）证明： BDF≌ DCE ；

（2）如果给 ABC添加一个条件，使四边形AFDE成为菱形，则该条件是 _________________ ；

如果给ABC添加一个条件，使四边形AFDE成为矩形，则该条件是 _________________ .（均不再增添辅助线） 请选择一个结论进行证明.

让学生充分思考以后，相互讨论，这道题我们以前学过的哪些知识有关，平行四边形和菱形有什么联系。通过学生积极思考和讨论证明四边形 ABCD是平行四边形的基础上能证明菱形。从而培养学生的自主学习的能力。

2、让学生养成主动地探索学习习惯教学是教与学有机结合形成的一个整体，学习是学生主体。探索是学生参与的本质。因此教学活动中教师不仅要确认学生掌握知识的情况，而且确认利用知识的程度。在此基础，提出难度适当的问题 让学生探索。

例如，以 ABC的三边为边在BC的同一侧分别作三个等边三角形ABD、BCE、ACF，请回答下列问题：

（1） 四边形ADEF是什么四边形？并证明.

（2） 当ABC满足什么条件时，四边形ADEF是矩形？

（3） 当ABC满足什么条件时，四边形ADEF是菱形？

（4） 当ABC满足什么条件时，以A、D、E、F为顶点的四边形不存在？

此题 解决的过程中，教师适当地引导学生观察图形的形态，已知条件和结论之间的关系。发观解决问题的方法，以达到探究学习的目的。

3、解决问题的过程中培养自主学习能力。解决问题的能力是现代人的基本素质。通过复杂、具有挑战性的问题情境、引导学参与探索、思考解决是激励学生自主学习的好方法。

例如：等腰三角形周长为10cm，底边BC长为ycm，腰AB长为xcm，

（1）写出y关于x的函数关系式；

（2）求x的取值范围；

（3）求y的取值范围.

此题是由几个小问题 组成，并具有层次性。还有几何问题和代数问题相结合。为此这问题从几个方面考虑？解题思路是什么？ 让学生自主学习，合作交流 得到思路。

4、教学上转变学生的学习方式。学习方式是指学生在完成学习任务的过程时基本的行为和认知的取向， 是学生在自主性、探究性、合作性的基本特征。学生的学习方式对学生的学习结果具有决定性的影响。如果要培养学生自主学习习惯就要改善学生的被动和以旧的学习方式。应提倡现代学习方式。发挥学生潜在的能力，让学生主动发展。

总之，用转变教学方法和学生的学习方式，来改变课堂教学。有效开发学生的潜能，培养自主学习能力，在课堂活动中培养学生思考的习惯和探究习惯，达到学生自主学习的目的。