儿童文学在小学语文教学中的现状及对策

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【摘 要】儿童文学可以说是小学语文的启蒙学习内容，它关注儿童本身的成长，从儿童的兴趣点出发，能很好的促进少年儿童时期的文学教育，这是在进入小学的一个过渡时期孩子们所接受到的基础教育，对与学生的小学语文学习是有一定的影响力的，本文就儿童文学小学语文教学中的现状及对策进行研究和分析。

【关键词】儿童文学；小学语文；现状；对策

儿童文学（literature for children），是专为少年儿童创作的文学作品。儿童文学特别要求通俗易懂，生动活泼。不同年龄阶段的读者对象，儿童文学又分为婴儿文学、幼年文学、童年文学少年文学，体裁有儿歌、儿童诗、童话、寓言、儿童故事、儿童小说、儿童散文、儿童曲艺、儿童戏剧、儿童影视和儿童科学文艺等。偏于文学，适合9至99岁阅读，老少均可品味。

儿童文学在中国的语文教育中也起着非常重要的作用，并且丰富了学生的学前学习和课余学习生活。

一、儿童文学在小学语文教学中的现状

好的儿童文学一般有以下几个特征：有大量高潮吸引儿童阅读，避免过长的描述；人物角色鲜明，并有突出的故事骨干；有教育意义。这些对于比较单调的课程而言是学生的调味剂能够丰富学科内容，且基本能有一定的鲜明人物特征和生动的故事情节。在过去儿童文学融入小学语文教学中，也呈现了一些普遍的现象。

1.儿童文学在教材中存在问题

由于过去儿童文学使用到教材中已经有一定的时间，教材中的问题也逐渐暴露：与学生的实际生活有所脱离；不是所有的符合学生的心理特点和年龄发展；没有非常经典的作品出现；在文章的选择上有些单一；过于强调文章的教育性，显得有些生硬缺乏生动感；入选的儿童作品成人化倾向严重；缺乏童趣且过于抽象，没有承载古典文化的传承和渗透。

2.教师教学中忽视儿童文学

一般的小学语文教学老师还是习惯性的按照教材制定的内容进行授课，认为基础知识是最重要和关键的，觉得儿童文学并不在教学中占有多重要的地位，不能认识到实际上儿童文学是能够培养学生情感提升阅读感受和训练阅读能力的，主要表现以下几个方面：A.不能客观的认识儿童文学在语文教学中的重要地位；B.大多数教师的儿童文学知识不扎实；C.对于语文教材中的儿童文学的不足认识不够；D.对学生的阅读感受和学习感受不了解。这些都是教师在引导学生的语文教学中所制约着教学的发展的。

3.学生对儿童文学阅读时间有限

现代的语文教材中，是选择有一部分儿童文学的文章内容在其中的，而且是经过一些专业人士进行选择而评定选择录入的，是受到学生们认可和喜爱的，一般的儿童文学更多的是课余的时间的课外阅读获得，而很多学生由于课程安排紧张，课外的特长班培训多样，并占据大量的时间，让学生根本没有自己自由安排自我阅读的时间，这样只能是在课堂内学习到较少的儿童文学文章，而没有能够按自己兴趣来选择读物。

二、儿童文学在小学语文教学中问题对策

1.改善儿童文学的教材入选情况

关于在教材的调整上应该是由教育部门进行把关和审核的，从学生的发展和时代的变迁来看，在教材的选择上教师可以根据实际情况提出一些建议，需要增强儿童文学的可读性并且重点放在语言方面；提高儿童文学的阅读情趣并且了解学生爱好按兴趣点出发；根据儿童现阶段的生活选编文学作品，提高教育的时效性，知道学生生活实践。

2.提升教师儿童文学的素质修养

因为许多的语文教师都是师范类毕业，但很少有接受过专业的儿童文学的专业知识的培训，所以在对于学生的相关引导上能做的工作也是很小的，关于教师的儿童文学的素养提升需要从多方面来做出努力：重视儿童文学在教学中的重要性，自己多进行儿童文学的系统学习，了解儿童文学的发展史，在没有完善的教育程序时进行自学完成，并且多可能的对儿童文体特征问题知识的掌握，在引导学生阅读和学习时能够更加全面更加专业。

3.关注学生对儿童文学的个人兴趣

学生是教学中的主体，为了更好的提升学生的个人学习兴趣和丰富教学内容，专门加入一些儿童文学内容，但是由于这些学习内容是固定的是经筛选的虽然经过专家评定选择，但实际是很少有了解过学生的想法和兴趣意向，教师应该多与学生交流，了解学生的兴趣点在哪里，并多注意学生的阅读感受，教师也不应该只让学生选择课内的儿童文学，可以延伸至课外，并且鼓励他们的积极的课外阅读，也可以适当的推荐一些优秀的作品给学生学习和阅读，扩大学生视野，培养他们的自主阅读能力。

三、结束语

在现代的语文教学中已经融入了儿童文学，为了更好的加强两者的融合需要教师自身、学生主体以及教材选择上进行改进和新的尝试，当儿童文学能够很好运用于教学中时，小学语文教学将会开展的更高效，促进学生的语文学习能力和整体水平。

【参考文献】

[1]肖红.儿童文学教学与审美素养培养[D].四川师范大学.2007

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[3]许湘云.浅谈儿童文学在小学语文教学中的地位与作用[J].赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版）.2009（02）