新形势 新技术 新措施
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新一轮基础教育课程改革强调要形成学生积极主动的学习态度，关注学生的学习兴趣，倡导学生主动参与，培养学生的创新精神与实践能力。要达到这一目标，涉及课程改革的方方面面，其中课程实施是课程改革的核心环节，而课程实施的基本途径是课堂教学，因此，建立新课程下的课堂教学模式就成了新课程改革的重中之重。
一、利用现代信息技术来教课
地理学属于边缘学科，内容广泛复杂，具有时间的长久性、空间的无限性及现象的抽象性等特点，而多媒体恰好能解决这些教学上的问题。
1.化虚为实。在讲“地理景观”这一内容时，通过录像，帮助学生认识了解地理景观，使学生真正感受“身临其境”，这样把学生的听觉和视觉同时调动起来，既激发了兴趣，又强化了课本知识。
2.化远为近。地球在浩瀚宇宙中的位置神秘而难以想象，所以学生理解及教师的讲授都有一定的困难。视频影像可高度浓缩、生动表现出星体的位置、形状、运动等特征，把遥远的星体推到学生的面前，这样，学生理解起来就容易多了。同样也可以把世界各地的风土人情、动植物形态等通过荧屏推到学生的面前，让学生以实物作对比来体会、理解相关的知识点，效果极好。
3.化静为动。地理现象中有很多都是动态的，如大气运动、气旋、反气旋、洋流、地壳运动等，其漫长的演变和运动过程使人感到抽象又无法察觉它的变化，是教学中的难点所在。通过电脑动画或视频影像可化静为动，让学生直接感觉到地理现象的动态变化过程及发生演变过程。
二、注重创设“问题情境”的探讨课
“问题情境”的创设，就是在讲授新知识之前，可根据该地区的地理特色，提出一些启发思维、引起兴趣的问题。如日本本国资源缺乏但发展成为当今世界经济大国，是如何利用本国地理条件的？尼日利亚人口超一万，但是为什么一半人口分布爪哇岛？再如我国长江水量丰富的原因？这些“问题情境”的设置，个个悬念，使学生在认知兴趣的引导下，通过自己的学习，教师的指导，最后不难找到问题的答案，使求知欲不断得到满足，继而又产生新的求知欲。地图知识一直是教材较突出的重难点知识，教师在教学中可联系实际生活，让学生绘制一张陡崖剖面图。这样使学生带着一个迫切需要解决的问题来学习。在制作过程中遇到问题会激发学生的求知欲。兴趣来自需要，需要会激发学生对新知识的探求，不断主动找老师提出在准备这项作业时，遇到的各种地图学方面的问题。最后，在课堂教学的基础上，通过不懈的努力，完成了这项难度较大的作业。这样学生不仅体验到知识的力量，学习的乐趣，更有意义的是培养学生面向未来、联系实际、解决问题的能力，并深化了课本知识。
三、灵活多样的讲述课
1.用引言诱发兴趣。在讲授“时区和日界线”时，笔者先简单地讲了一个小故事：一艘轮船在太平洋海域由西向东航行，一孕妇产下一名女婴，时间是2001年12月31日11时30分；25分钟后又产下一名女婴，时间是2001年12月30日11时55分，为什么姐姐却比妹妹小了呢？难道时光可以逆转？今天这节课，我们就是要揭开这个奥秘。经过这样的导入，一下子就引起了学生学习新知识的兴趣，使课堂处于活跃的气氛之中，提高了教学效果。
2.设置悬念教学，激发兴趣。在讲地球偏向力的时候提出。黄河两岸是否对称？如不对称，哪一岸陡？哪一岸缓？如在北半球淘金应在哪岸淘金，侵蚀岸还是堆积岸？讲风蚀作用时，提出为什么开封北城墙的砖上会有许多洞穴。在讲生物对环境的适应时提出，骆驼刺为什么根系特别发达，而其地上部分又特别矮小？使学生产生一种迫不及待知道答案的欲望。“欲知后事如何”，就必须认真听课，积极思考，从而激发学生强烈的学习兴趣。
四、学生独立思考的自学课
教师指导学生，主要分几步：①阅读教材；②学生运用地理学基本思维方法分析教材，独立整理笔记；③教师检查，针对普遍存在的问题进行提示指导；④学生进一步阅读教材、修改笔记。多次反复，最后全体学生整理出内容较全面且简练、条理性也较好的笔记。这样做不仅可避免平铺直叙的枯燥，意义更深远的是真正教会学生“读书”，即使他们将来离开学校，离开教师，仍可依靠在学校学到的方法，学到所需要的地理知识。
五、形式活泼的辩论课
教师针对教材某一重点内容展开辩论形式的讨论课。在以《城市的合理规划》为题的辩论课中，学生出色地运用了自学课中不断训练培养的地理思维方法，旁征博引大量的地理资料，全面分析功能区的合理布局。通过激烈的辩论，使学生在兴趣的引导下，复习了旧知识，学到了新知识，预习了将学的知识，又一次达到深化、强化课本知识的目的。并且为学生提供了一次锻炼组织能力、协作能力、应变能力的机会。
六、联系实际的现实课
在讲自然要素之间的关系时，要强调自然环境是一个整体，必须要注意生态平衡和环境保护。在讲到人与自然之间的关系时，首先应强调在经济建设中，必须要按照客观规律，不能仅凭主观想象去办事。在讲授我国的地理位置、地形、气候、河流、植被、土壤等各项地理要素时，不仅要讲清它们的特点、成因、分布规律等，还要分析它们的优点和缺点，并给予适当的经济评价。
（作者单位：河南省濮阳市第一高级中学）