个性化语文课堂教学浅谈

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语文课本来应该是最为生动，对学生最有吸引力的一门学科。可是，为什么长期以来却不受学生欢迎呢？笔者认为主要原因在于语文老师在上课的时候照本宣科，偏颇地仅以讲授课本知识点为中心，忽视了课堂教学的外在形式。同时，也忽视了个性化教学的意义，从而使得本该生动、有趣的语文课变得枯燥乏味。语文教学讲究艺术性，而富于个性魅力的语文教学无疑是形成教学艺术的一个基本途径，也是避免学生厌学语文的一个关键性因素，是教书匠和教育工作者的重要区别。

如果我们承认语文教学是一门艺术，那么个性化教学便无法回避。贝多芬雄浑大气的曲调是他别具风格的个性所致，而同时代莫扎特音乐的幽雅、细腻也是其个性使然。同样的道理，有的语文老师长于写作，有的长于朗诵，有的语文老师还能懂得些绘画或者是音乐知识，甚至还能画点像样的作品。这些都是可以提倡的教学个性，在语文教学中都有用武之地。举个简单的例子，鲁迅笔下的孔乙己是特殊时代背景下的典型人物，如果语文老师能对当时的历史背景有着相当的认识，那么，在引导学生学习这篇课文的时候，孔乙己在学生心目中的形象就不会仅仅是一个穷困潦倒、迂腐的单薄形象，他们对于人物的把握反而会更加深刻。由此可见，教师的个性对于教学艺术有多么重要。

如果承认学生是活生生的生命主体，那么，为什么不充分肯定语文教师的个性呢？一位新加坡总理曾经说过：“我们就像一块漂流的浮木，很容易受到外界的影响，缺乏把自己国家和别人区分开来的独立个性。”一个人，一个老师何尝不是如此。实际上，个性有益于教师创造生动活泼的课堂教学，有利于学生创造意识的培养，最直接的是发展学生在教学活动中的自我意识，没有自我意识的生命个性是难言自我创造精神的。

“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”，语文教材的编写者大多数是作家个性化的东西，语文老师完全可以用自己的个性去演绎作品的个性，可以用自己的个性进行课堂教学的再创作，教师的个性来自于教师对于教材的独到见解，对学生的了解和自信。尽管不能说教师的个性尽善尽美，但没有缺憾又哪来艺术呢？

语文老师应该根据自己的特点去发展并形成鲜明的教学个性，这才是一个语文老师课堂艺术生命所在。