教学任务下的信息技术教学论文
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初中生的学习自觉性不高，反而好奇心和求知欲却很强烈，将任务探究融入信息教学中正是解决这一状况的良好对策。我在课堂教学过程中发现，一旦讲课内容单调不能引起学生们的探索兴趣，他们就很容易利用计算机玩游戏、看视频，做一些与教学讲课无关的事，爱动手实践也是学生们的一大特点。我们要想提升课堂效率，教学任务的设计必须要能激发学生的兴趣，引导他们发挥课堂主体特性和积极性。另外，学生个性和认知都存在着差异，任务设计要注重学生的全面发展，兼顾到所有学生的心理因素，引导学生保持高昂的激情进行信息技术的训练，保持学生在教学过程中身心健康。
二、教学任务的有效实施
提高信息课堂教学品质，提升学生技能实践，要从具体的课堂任务教学模式的实施过程中来体现，如何确保任务开展的有效化是我们信息教师的教学重点。1开展学习任务，引导积极求知课堂任务的开展要从教学的基本目标出发，借助任务的形式充分凸显学生的课堂主体特性，教师们要懂得将课堂的教学内容巧妙地结合到任务中去，引导学生自行进行认知、探索和思考，从而完成初始教学目标。在这一过程中，要注意任务问题的细化，促使学生渐进性地了解课堂内容所学，具体实践达到巩固所学的目的。Word是最基本的一种Office办公软件，是现代学生的必备技能之一。在教学这一内容时，我事先准备了几张自己制作的贺卡与海报，在课堂上向学生进行演示，学生有了兴趣，然后适时提出课堂学习任务：如何利用Word软件进行贺卡、海报的制作？学生有了具体的学习目标，自然能够投入课堂积极求知，进而有助于课堂教学内容的有效灌输。2兼顾情境任务，彰显真实体验考虑到学生的认知特点，我在任务教学模式中结合了情境的创设，借助模拟情境给予任务实施一个真实的背景，有助于学生信息技术运用的真实体验。单调的任务会降低求知的热情，而引导学生在创设的情境中开展学习任务，促进学习的直观化与形象化，有积极的现实运用意义。个人简历在求职过程中起着相当大的作用，是一个人信息的简约直观体现。信息课堂开始前，我给学生们展示了两份个人简历，基本的信息都类似，但简历制作水平差距明显，让学生判断如果他们是面试官，他们会选择哪位，学生们不约而同的选择了制作精美的那一位。这样给了学生一个真实的情境，让他们真实体验了简历制作技术的重要性，从而在课堂上他们更能设身处地地进行相关内容的学习和锻炼。3拓展课余任务，提升技能培养信息技术的教学注重实践应用，想要实际显著地提升课堂的所学，就要加大学生实践训练的机会。信息教学的课堂往往会剩余一部分时间，我借助具有实效性与趣味性的任务来增强学生的动手操作，不仅要加强课堂内容的运用，更要引导学生将旧有的知识内容与新学的技术才能有机地统一起来。在电子相册相关内容教学过后，我让学生们自由进行电子相册的制作，不论风景和人物，全凭学生个人喜好。这一任务要求学生结合之前学过的运用搜索引擎进行图片搜索、筛选、下载和应用，很容易将新旧知识联系到一起，更好地加强学生的技能培养。学生也可以习性进行任务创设，督导自己有一定的目标进而能够精心地投入到课堂学习和训练过程中去。
三、教学任务的应用评价
确保教学任务实施的顺利高效，需要我们信息教师有效利用评价和反思体系，多面地反馈出教学中存在的问题，从而有针对性地进行改进和完善。评价包括师生与生生互评，一个学生的任务的完成可以由教师或其他学生进行评价，学生之间的情况相仿，更能从相同的认知水平上发现问题并解决问题，个人也更容易接受其他同学的建议。教师要营造良好的交流评价氛围，懂得从学生的评价反馈中汲取经验，并及时地对教学任务进行改进和提升。总之，教师要不断改良其教学方式，完善任务教学模式的实施，提升其教学品质，确保学生能够在我们的带领下打好扎实的信息技术基础，强化必备的信息技能以及培养其自主积极的探索能力。
作者：周鹏单位：江苏省射阳县阜余初级中学