师生互动的英语课堂教学

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【摘 要】本文主要阐述了英语教学中如何激发学生的学习积极性，活跃课堂气氛，让学生主动参与，从而提高英语教学质量。

【关键词】英语教学 课堂活跃 主动参与

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）31-0117-01

英语教学是语言教学，英语教学的实质是交际，是师生、学生之间的交流，不是我教你学。多年的教学实践使我深深地体会到在教学中，要从每一节课做起，要敢于在师生关系的改善、教学内容的处理、教学设计的研究、教学策略的运用等方面“独出心裁”，使原本枯燥乏味的英语课堂“活”起来。让学生由“要我学”转变为“我要学”，通过交际活动，让学生在用中学、学中用，从而激发学生学习兴趣，学得主动，学得有效，使学生形成运用英语的能力。如何让课堂活起来呢？我尝试了以下几种方法，供同仁参考。

一 竞争激励法

争强好胜是中学生一个很重要的心理特征。在课堂教学中我运用形式多样的竞赛进行教学，如小组竞争、男女对抗、单独挑战等。竞赛的内容也是丰富多彩。如小组单词竞赛法：把全班分成四组，然后小组间相互挑战刚学过的单词、词组。每小组的代表把收集到的问题提出来挑战其他小组，比如可以问“How do you spell the word of ...？”“What’s the Chinese meaning of the word‘arrest’？”“Can you make a sentence with the phrase‘cut up’？”“Which phrase has the same meaning of‘be made up of’？”让其他小组的同学抢答，回答得最快、最准确的胜出。这样不仅激励了学生背单词，同时还考查了他们单词掌握的情况。这样的竞赛很简单，但比起枯燥单一让学生独自背单词、听写单词有趣多了，既激发了学生的学习积极性，又活跃了课堂气氛。

二 游戏法

课堂中充分利用游戏、扮演角色表演等教学手段真正做到寓教于乐。学生在游戏中，在轻松愉快的气氛里感到学英语的乐趣，从而达到在“乐中学，乐中思，乐中用”的效果。课堂实践证明，那些英语较差或对英语学习缺乏兴趣的学生在做游戏的过程中也会热情高涨地积极参与。如果老师能够充分利用学生在这时候表现出来的求知欲望和热情，及时鼓励，给他们更多的机会，让他们尝到成功的喜悦，促使他们在以后的学习中加倍努力，一定能够逆转对英语“厌学”的学生，从而在班上营造一种学习英语的气氛。

三 学生表现法

课堂给学生三分钟的时间用英语给全班同学讲一个简短的故事、笑话或者英语短剧。其中一定要有相应的互动，比如针对这个故事、笑话或者短剧给其他学生提个问题或者问他们的看法等。这样不仅能锻炼学生的听说能力，同时也能激发学生学习英语的兴趣、活跃气氛。我曾经做过一个调查，有学生是这样说的，“我们上课后几分钟表演英语短剧，班上的男同学很幽默，所以能把课堂气氛搞得很活跃。这样，再上英语课就不会觉得枯燥了，大家都觉得英语课很好玩，谁都不会把它当作负担。”还有学生说：“轮到我们班的‘笑星’上去讲故事时，全班都笑得前仰后翻。”同学们积极参与，为自己获得的成果而感到高兴。这种方式既培养了学生学英语的主动性，又帮助学生建立了学英语的成就感和自信心。

四 一句话背诵法

这是我上学期试验的一种方法。一句话背诵法既活跃了课堂气氛，激发了学生的热情，又提高了学生的写作能力。具体做法是上课前老师有目的性地选取一个典型“麻雀”型的句子写在黑板上（所谓“麻雀”型的句子就是一个句子包含了重要句型、想让学生掌握的重要词组或词汇语法等，如There is no denying that the qualities of our living have gone from bad to worse. deny是个新单词，there is no denying that是个重要句型，相类似的还有 there is no doubt that，there is no good/use/useless doing.此句型还包括了一个重要的表达方式“每况愈下”（go from bad to worse）和重要语法知识“现在完成时”。通过背诵、模仿运用他们归纳的典型句子，真正达到了学以致用，他们的写作能力也大大地提高了。

五 收集资料与交流

资料收集是我教学中常给学生布置的任务。学生课前预习需要准备背景资料，组长把任务分配给小组成员，可以通过媒体、文摘、报纸、网络等，每人做一块，由专人整理、专人汇报。比如在学习My First Ride On a Train中老师提问：“你们喜欢去哪儿旅游？为什么？你心目中的旅游胜地是什么样子？”我把任务分配给学生，让他们在课后收集资料。第二天上课，他们呈现出心目中胜地的设计稿，样式新颖，在课堂上达到了知识共享的目的，何乐而不为呢？

总之，新课程标准要求的是“为了每一位学生的发展”。作为英语教师，我们的教学思想必须以学生为中心，以培养学生的能力为目标。通过课堂活动的设置激活每一位学生的思维，使其在原有基础上最大限度地发展。多一点“换位思考”，让教师、学生都“动”起来，我们的英语课堂才能“活”起来。