浅谈如何转化数学教学中的后进生
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一、提高数学教学的学习兴趣，激发学生学习的主动性
1．数学是一门具有科学性、严密性的抽象性的学科。正是由于它的抽象性，造成了后进生形成的主要原因。因此，教学时，应加强教学的直观性。
2．应加强教学语言的艺术性、趣味性。后进生往往上课思想开小差、不集中，对数学知识不感兴趣。这时，教师应恰当运用艺术性、趣味性的教学语言来活跃课堂气氛，引导每位学生进入积极思维状态，从而达到教学目的。
3．注重情感教育。后进生他们的情感都较丰富，他们需要教师对他们多关心、多爱护，当他们有所成绩时，需要教师的鼓励和肯定，应该及时予以表扬。只要后进生接受教师，那就会极大地调动他们学习的积极性，从而达到自主学习的目的。
4．对后进生进行及时的课后辅导。开设学习兴趣小组。激发后进生的学习兴趣，鼓励他们努力进取，积极向上。
二、培养学生自觉学习的良好习惯，传授正确的学习方法
1．教师在布置作业时，要注意难易程度，要注意加强对后进生的辅导、转化，督促他们认真完成布置的作业。对作业做得较好或作业有所进步的后进生，要及时给予表扬鼓励。教师要注意克服急躁冒进的情绪，从起点开始，耐心地辅导他们一点一滴地补习功课，让他们逐步提高。
2．大部分后进生学习被动，依赖性强。往往对数学概念、公式、定理、法则死记硬背，不愿动脑筋，一遇到问题就问老师，甚至扔在一边不管；教师在解答问题时，也要注意启发式教学方式的应用，逐步让他们自己动脑，引导他们分析问题，解答问题。随时纠正他们在分析解答中出现的错误，逐步培养他们独立完成作业的习惯。
3．应该用辩证的观点教育后进生，对后进生不仅要关心爱护和耐心细致地辅导，而且还要与严要求相结合，不少后进生之所以成为后进生的一个很重要的原因就是因为学习意志不强，生活懒惰，上课迟到或逃学，上课思想经常不集中、开小差，作业不及时完成或抄袭，根本没有预习、复习等所造成的。因此教师要特别注意检查后进生的作业完成情况，在教学过程中，要对他们提出严格的要求，督促他们认真学习。
三、注意培养后进生的自信心和自尊心
1．在进行数学教学时，一定注意适当降低知识起点，让后进生也能跨进新知识的门槛，感到自己能学在给学生上新课时，把知识的“度”放缓一些，对知识点少发挥、少加深，让后进生吃透教材的内容和掌握教学大纲的要求为主。对有的知识点，可以放在章节、单元复习或总复习中加深和拓宽。
2．在进行课堂教学时，要做到上课速度适当放慢，让后进生感到能跟上教学进度后进生是班集体的组成部分，教学效果应当追求全班的整体效果，后进生的反应，因此在进行教学时，不要勉强赶速度，而是做到照顾学生的全体，不能忽略后进生。
3．分散难点，化难为易。在进行教学时，尽可能使后进生感到易学。同时，做到想方设法把难的东西变得容易一些，把复杂的知识变得简单一些使他们容易接受。把后进生看来是难的知识变为他们容易理解、消化的知识，学习兴趣也就会进一步巩固和提高。