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种树与育人

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柳宗元在《种树郭橐驼传》里介绍了种树行家郭橐驼种树的方法,就是“顺木之天以致其性”,用到育人上就是“顺孩子之天以致其性”。在孩子教育的问题上,要在遵循孩子成长规律的条件下,宽严相济。

爱之太恩,忧之太勤,看似爱之,其实害之,对待孩子不要过分地溺爱。“赏识教育”的创始人周宏说:“没有智慧的爱,将给孩子带来伤害,爱得越深,伤得越重。”2001年广州市海珠区某高校宿舍楼发生一起新生跳楼身亡事件,跳楼原因竟是豪仔(化名)刚入学无法适应集体生活和住宿环境,连续失眠两天后从宿舍楼6楼一跃而下,当场身亡。豪仔是独子,家庭条件优越,受到家人溺爱,这使他的独立生活能力很差。试想,如果他的家人能够及时正确地教导孩子面对生活,适时地放手,也许悲剧就不会发生。殊不知,这一跃是对生命的轻视,是对亲人的不负责。他走了,留给母亲的是什么?是对儿子的痛惜,是对自己没有尽好责任的悔恨,是对过度溺爱的反省。孩子成年了,该放手时就要放手,不要和“他植者”一样,“旦视而暮抚,已去而复顾”,看似勤勉用心,实则非常盲目糊涂。因此,对孩子要爱,而不是溺爱,过度了就成了放纵。

对孩子不能溺爱,但也不能揠苗助长。最近,“虎妈”“狼爸”“鹰爸”的教育理念引起了社会热议。他们有着相似之处,那就是对孩子的严格管教。“虎妈”蔡美儿骂女儿垃圾,要求每科成绩拿A,不准看电视,琴练不好就不准吃饭;“狼爸”萧百佑,口号是“三天一顿打,孩子进北大”,4个孩子3个被北大录取;“鹰爸”何烈胜,让只有4岁大的孩子在零下13℃的冰天雪地中带着哭腔裸跑5分多钟,他的目标是让孩子10岁时进清华大学。不能完全否认虎妈、狼爸的教育模式,但高分并不意味着成功,更不等于幸福。“棍棒式”“辱骂式”的教育只是个例,对于绝大多数的孩子来说是不适合的。

在现实生活中,绝大多数的孩子在带着应试教育的枷锁跳舞。虽说早在1988年就提出了素质教育,二十多年过去了,有些学校不断推出素质教育的新成果,如“体育班”“美术班”“电脑班”等,这些无一不挂着素质教育的招牌。然而现实状况却是孩子的学习负担越来越重,玩的时间越来越少,厌学的学生越来越多,学生学得累,教师教得苦,家长管得难,真所谓“素质教育喊得轰轰烈烈,应试教育干得踏踏实实”。八十年代开始出现的一些“少年大学班”,出现的一些“天才儿童”, 虽然这些孩子在学问上达到了一种常人无法企及的高度,可是在道德、能力等方面又如何呢?三十年前进入中科大少年班的那些“天才、神童”,当他们进入壮年,宁铂出家为僧了,干政隐居与世隔绝了,而谢彦波不懂得与人相处,没能处理好与导师的关系,博士没能拿下来。他们的老师汪惠迪就说:“人际关系这一课,心理健康这一课,整个班级的孩子都落下了,他的问题就尤其严重。”同学秦禄昌也说:“一旦过了那个年龄,这一课就永远补不上了。”

反思教育之过,这些孩子不正像那一棵棵小树吗?他们本应玩耍的年纪,却被送进少年班;他们本应健康成长,心理却出现了问题。或许大人不该过早地让孩子背负太多的期望,周弘曾呼吁:“只有拥有不怕输在起跑线上的心态,才能真正赢在终点。”为了孩子的健康茁壮成长,也该松一松手了。

古语说:“爱其子而不教,犹为不爱也;教而不以善,犹为不教也。”尊重孩子是家庭教育的首要原则,真正的爱、理智的爱应该是爱而不娇,爱而不溺,宽松而不放任,自由而不放松。只有尊重孩子的天性,针对他们的特点加以正确引导和教育,才能让他们在快乐中成长,在成长中收获快乐。“一花绽放不是春,百花开放香满园”,这才是教育最终要达到的目标。