谈班委会的组建

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇谈班委会的组建范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

【摘要】班级管理的好坏与班委会密切相关,班委会成员的工作能力、行为潜移默化地影响着全体学生的思想行为的发展。本文就班委会组建的方式从各方面进行探讨,对培养优秀班干部,规范管理班级做了积极的尝试。

【关键词】 班委会 组建

一个班集体的好坏很大程度上取决于班委会的组建和班委会职能的充分发挥与否。如果班委会的每个成员在工作上认真负责,在学习上认真、刻苦起到带头作用,在纪律上树立模范榜样,班上的同学都会佩服他、信任他、服从管理,最终养成良好的班风、学风,班级的整体成绩也会大幅度上升。担任多年的班主任,我认为班委会的组建方式可归纳为以下几种:老师指定型,民主选举型,毛遂自荐型。

1 老师指定型

这种性质的班委会常见于新班,班主任对学生的情况不太熟悉,暂时凭第一印象指定的班委会。由于这种原因,班委会成员可能想给老师一个好的印象,开始工作比较主动,但由于同学们对老师指定的班干部缺乏信任,时间长了不听从班干部的指挥,配合不积极,致使效果不好,最后终将被一个新的班委会代替。如:我现在所带的八(3)班,班委会成员就换了几届。由于学生从小学升到七年级,我对一个个陌生面孔都不熟悉,只好指派了小学担任过班干部的学生组成班委会。但好景不长,由于初中生的好动性、好奇心等多方面的原因,他们都"变质"了,所以只好再次组建班委会。

2 民主选举型

这种性质的班委会大多都是同学们相互了解相处一段时间后,通过投票的方式,有全体学生民主选举而产生的。有由于学生的选举仅依赖于学习成绩的好坏,待人处事的表现以及相互关系的好坏而选举的,可能选举出来的班干部学习成绩优异,而缺乏组织管理能力,很难胜任。班主任迫于无奈,只好选用。最终班务工作没有起色,管理不是主动的,而是被动的,不能给班主任分担子,班委会形同虚设,效果较差。因此,只好宣告"破产"。如2006年我所带的班级,文艺委员有学生选举产生,但她对工作缺乏热情,没有为同学服务的耐心,工作过程中经常出现懈怠状况,引起大部分学生不满。最后我广泛收集其他班干部的意见,重新选派了一位热爱集体的同学担任,班级工作有了较大的变化。

3 毛遂自荐型

这种类型的班委会是由学生自己推荐自己,自告奋勇向班主任申请担任某个职位而组成的。通过这种方式组建起来的班委会,由于自己自愿担任的,每个成员的工作比较积极,但成员之间缺乏统一,处理事物的意见和方法发生分歧导致各自为政,班上的整体工作难以搞上去,时间长了就会出现管理混乱现象。只好中途再次重建班委会。

实践证明,上述三种方法各有各的优点,各有各的不足之处,如果把这三种方法有机地结合起来,发挥各自的优势,克服各自的不足,将会起到出人意料的效果。今春,在组建班委会时我做过以下尝试:通过三种方式各组建一个班委会,毛遂自荐者自己组建班子,自己制定目标和措施。然后采用轮流值周,每周就职之前应该进行职演说,期满之后进行述职报告,让全班同学读各组的工作情况进行评议,在这种竞争机制下,各组班委会工作非常积极投入,班级管理工作发生很大变化,取得令人满意的效果。

班委会的组建意义重大,作为班主任不可等闲视之。只有不断研究探讨,才能培养出一支优秀的班干部队伍,提升他们的能力,同时也会使班级建设更趋规范、完善。