教书即是树人,必以终身相许
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“对每一个学生的终身发展负责！”谈起20多年的职业教育生涯，海盐县理工学校校长何永香这样总结自己的教育理念。
在刚刚过去的2014年，海盐县理工学校在浙江省单考单招中再次取得了优异成绩，该校共有251人参加高职考，251人全部上线，其中本科上线67人，占全省同类专业本科总人数的13.1%，上线率、考生本科率列全省第一。几乎与此同时，在省数控大赛上也传来喜讯，理工学子获得了两个项目的一得奖，并获得四轴加工中心与五轴加工中心两个项目的全国数控大赛参赛权。优异的高考成绩和技能大赛成绩也从不同侧面反映了近年来海盐县理工学校大力推进优质、特色、多样化教育所取得的丰硕成果。
作为以先进制造业和现代服务业为主要专业的中等职业技术学校，海盐县理工学校经过近30年的努力，如今已成为国家级重点职业学校、浙江省人才培养培训基地。而作为这所学校的领航人，理工科出身的何永香更愿意将职业教育当成一项树人的事业，期许的是学生长远、持续的发展。
将兴趣升级为技能，拓宽学生发展之路
热气腾腾，人声鼎沸，每个周一晚上海盐县理工学校的烹饪面点室就好像是一间繁忙的酒店后厨。正在烹饪面点室里忙碌的汽修专业学生小王说：“我白天跟汽修师傅学，晚上跟面点师傅学，跨度虽然有点大，但我喜欢烹饪。”小王告诉记者，学校的各个活动室和实训场，每晚晚自习时间都向校内所有学生开放，对其他专业有兴趣的学生可以通过申请跨专业学习，而他就是一个对烹饪有兴趣的汽修专业的学生。
作为拓宽学生终身发展道路中的一项重要举措，海盐县理工学校将学生的兴趣和第二技能培养相结合，鼓励学生挖掘自己专业以外的兴趣，并充分利用校内各专业资源，将学生打造成复合型人才。为此，校长何永香向学校管理团队和教师团队提出了拓宽学生见识、能力和选择面的要求。
每天晚上，学校都安排不同专业的老师巡班，学生随时提出问题，老师随时解决问题。2009级毕业生胡然因在初中阶段很少接触计算机，而其家庭条件也不允许他拥有一台电脑，故对计算机知之甚少。自从进入海盐县理工学校后，学校的计算机课让他产生了浓厚的兴趣，他在老师的指导下开始钻研CAD（计算机辅助设计）操作技术，最终成为该专业CAD设计的佼佼者，并加入了该技能的兴趣小组，先后获得该校“桑德兰”杯技能大赛一等奖、2010年嘉兴市技能大赛金牌。
而一些学有余力的学生，不仅可以像小王一样选择自己感兴趣且专业门槛相对较低的专业科目，诸如烹饪、汽车装饰等，也可以尝试一些对技术能力有一定要求的专业科目，并由各专业老师提供帮助和支持。
2009届机电一体化专业毕业生李兴，进校学习之初就对电子化操作产生了浓厚的兴趣，在完成机电专业学习任务的同时，业余时间苦练电子操作技术，并代表学校参加了嘉兴市第三届职业学校技能节的电子技能比赛，一举夺得金牌。在李兴读高二时，就有多家企业向他伸出了橄榄枝，他最终选择了嘉兴佳乐科仪有限公司。
除了常规的技术课程外，学校对文化课程和德育课程也十分重视，在语、数、英等必修课程之外，哲学基础和法律基础也成为必修课，以拓宽学生的知识面，培养学生对人文知识的兴趣。
何永香说：“既然是为学生的终身发展负责，作为教育者我们就应当看得长远、做得长远。在学生黄金学习阶段，让他们拓宽自己的眼界，发现自己的兴趣，充分挖掘自身的潜力。通过学校引导和培养将学生的兴趣培养成为第二技能，为日后的个人发展提供更多的选择空间和机遇，这才是我们职业教育的最终目的。”
生活中寻创新创业之机，为学生发展觅得新机
在校长何永香的眼里，职校生的职业出路从来就不只进厂当工人这一条，而应该有更多的可能。“地上的路都是人走出来的，作为教育者我们要做的就是带领学生不断探索尝试，走出一条条适合他们发展的新路来。”何永香说。
据教务处主任李海青介绍，在专业课程中，学校要求专业组长和任课老师根据学生的学习能力和个人爱好提出不同的发展意见。对于有胆识和创业条件的学生，学校鼓励他们参加每年各级各类的创业大赛，从一本计划书做起，逐步完善和实现自己的创业梦；而对于那些学有余力和有创新意愿的学生，学校鼓励他们加入该专业老师的工作室，参与教师承接的校外实践项目，制作符合企业实际运作的各类“小发明”。
2013年，来自农村的高二学生吴晓东，被一篇“黑山羊养殖屠宰加工一体化项目”的新闻报道所吸引。家里有着小型禽类养殖场的吴晓东，萌生了一个自建养殖加工基地的想法。在李海青和相关专业老师的建议和指导下，他经过对养殖资料的收集、对畜禽养殖户以及周边市场的调查后，拟定了一个名为“建设绿色环保大型长毛兔养殖加工基地”的创业计划书，该计划书获得了浙江省创新创业大赛三等奖，第一阶段的养殖计划现已开始实行。
学校还利用为企业解难题的过程，培养学生的创新意识。2011年，海盐县一家纸巾生产企业找到了李海青，希望学校帮助他们解决纸巾生产过程中切割的安全保障问题。李海青和学校专业老师胡立标一起，带着几个学生进入企业进行实际考察。在考察过程中，他们发现企业采用的全自动切割设备是流水作业的，工人在送纸过程中如果没有控制好距离，就有可能切断手指。
根据现场考察结果，指导老师胡立标要求学生按照自己的设想独立完成一份设备改进建议，之后将所有建议汇总，逐一进行分析讨论，整理出一个可行的改进方案。在胡立标老师的指导下，学生们一个步骤一个步骤将图纸上的设计付诸于现实。
最终，由胡立标老师指导，朱玲辉、沈祝彬、朱洁、周煜笑四位学生制作的小发明“带保护装置的自动纸类切割器”，在2013年浙江省中等职业学校学生小发明成果暨传统特色专业教育成果展示会上成功入围小发明成果金奖。
在学生创新创业能力的培养上，海盐县理工学校注重师生问的合作和技术传授，采取老师带头技术攻坚、学生参与实践操作的工作室方式。2004年至2013年间，由李海青和机械专业部分教师组成的专业技术工作室，先后带领学生研制出了满足海盐当地企业实际需求的自动滚丝机送料机、带有保护装置的自动纸类切割器、自动仪表车床，自动滚丝机送料机还获得多项国家专利。
除此之外，学校的各类社团也在为学生的终身发展助力。机电社团为学生提高零件制作能力搭建平台，专业老师四处联系企业为学生提品制作的渠道；汽修社团的学生在练习汽车美容技术时，专业老师索性把自己的汽车贡献出来让学生练手……
何永香告诉记者，海盐县理工学校近几年来以教师工作室为载体，结合海盐特色产业的特点，将创新内容与企业生产实际接轨，将创新创业思维融入日常教学和学生课余实践活动中，为学生的未来发展觅得更多新机遇。
重塑信心，锻造品格，为学生终身发展奠定基石
“以仁心、爱心对待学生，不贴标签，不盲目批评，在教育中动之以情晓之以理，春风化雨般呵护学生成长，为学生终身发展保驾护航。”这是何永香对教师们的要求。
从事职业教育工作20多年的何永香认为，职校学生和普高学生之间有差距而无差别，很多时候恰恰是社会、家庭和学校的某些态度拉大了这种差距。很多职校学生在中学教育阶段，因为学业上的差距而陷入一种消极失落的情绪中，在进入中职阶段学习后，容易产生一种怠惰的情绪，因此需要老师在学生心理和情绪的管理上投入更多的精力，要让学生相信自己、相信未来，唤起他们自我提升和发展的意识。
何永香用一个例子证明了信心对一个学生成长的重要性。2004年秋，小杨怀着失落的心情来到海盐县理工学校报到，就读数控专业。对于自身能力和前途都不抱什么希望的小杨对数控专业毫无兴趣，但专业老师却发现他的手眼配合能力很好，就鼓励他从上机操作学起。经过一段时问的学习，小杨发现自己确实有这方面的潜能，于是重拾信心。在专业老师的指导下，小杨制定了严密的学习计划，先易后难，勤练技能。最终，小杨不仅学成了技能，还先后在嘉兴市技能比赛和职业生涯规划设计比赛中获得一等奖，并获得了海盐县颁发的“摩根”奖学金。2007年，小杨以优异的成绩考取了宁波一所大学深造数控专业。
关爱学生，必须从学生心理入手，让学生身心得以协调发展。据主管学校德育工作的副校长马志勇介绍，在学生入校之初，学校就会给学生安排书面形式的心理测试，由专业老师对测试结果进行总结和分类，对心理相对不稳定、敏感或存在家庭问题的学生尽早进行关注和干预，并进行定期的心理辅导或专家谈心，积极引导学生健康成长。
对与学生接触最为密切的班主任，学校开展“智慧型”班主任培训活动，通过开设心理辅导观摩课、新老班主任交流、外出培训、业务能力测试等方式，提高班主任的专业化管理水平。在具体班级管理中则要求班主任注重用情感、环境和活动与学生互动。班主任通过每周一学生定时上交的自我教育手册，更直接、深入地与学生交流。班主任还需定期举行主题班会，改善班级氛围，调节学生之间的人际关系。
一个人成功取决于多种因素，但知识、能力和品德是基本要素，而品德是基石。为提高学生的思想品德，除了常规的德育课程外，学校还自行编印了四本名为“开学六节课”的校本课程。通过更贴近学生生活的实例和视频模拟的情景教学，让学生在潜移默化中接受和学习诚实守信、宽容责任等优秀品德。“四本自编教程，一学期一本，在每个学期的开学阶段作为德育教学的补充内容。由于课堂形式灵活，教学内容贴近学生生活，学生都很乐意接受。”马志勇说。
志愿者活动就是海盐县理工学校德育实践内容之一，学校每年都会组织老师和学生到校外进行志愿者服务活动，并且利用职教的专业特色，学以致用服务大众。今年3月初，海盐县理工学校家电维修志愿耆服务队就在胡立标老师的带领下，在嘉兴市建新社区为居民无偿维修小家电，获得了居民的交口称赞。
终身发展就意味着要不断进步，不断进步必须要有内动力，一个人的学识、技能、品德、信心就是其不断进步的内动力，海盐理工学校给予学生的就是终身发展的内动力。对于何永香校长来说，让他谈成功的经验，他更愿意多谈一点问题。何永香校长说，他的教育理念就是在一波未平、一波又起的问题中逐渐成熟起来的。学校的教育埋念是否可行、是否行之有效，需要学生和家长的认可，更需要社会的认可。达到了这个目的，职业教育才会真正赢得它该有的地位！