新课改下搞好小学语文教学的几点认识

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〔关键词〕 语文教学;氛围;自主学习;质疑;互动;

实践

〔中图分类号〕 G623.2 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004―0463（2014）20―0045―01

自新课改实施以来，课堂教学中就强调学生的主体性作用。作为教师，应顺时代的潮流，改革教学方法，强化教学结构，从根本上提升课堂教学的效率。小学语文作为教育的基础学科，对学生未来的发展起着决定性作用。因此，教师必须结合教学新理念，构建以生为本的教学环境，提升小学语文的课堂教学质量，全面有效地促使学生的健康发展。对此，笔者有以下几点认识。

一、构建和谐、民主的课堂教学氛围

传统教学中，教师与学生之间存在“阶级性”，学生在课堂上总是处于被动地位。小学生的思维、人格正处于发展的关键阶段，作为教师，应改变传统的教学观念，引导学生发展思维，注重对学生自主意识的培养。同时，教师还应平等地对待每一位学生，尊重学生的选择，举办学生喜欢的活动，以此来增进师生之间的情感交流，以真实的情感去感化学生，使学生在情感上与教师产生共鸣，从而构建和谐、民主的教学氛围。

二、培养学生的自主学习能力

培养学生的自主学习能力能够提高课堂教学效率。传统教学中，教师都是提前设计好教学计划，上课时按照计划给学生灌输知识，有的教师甚至明确告诉学生答案，这些都阻碍了学生思维的发展，不利于语文教学的有效开展。教学的目的在于提高学生的综合技能和综合素质，而学生自主学习能力的培养，是实现学生全面健康发展的最佳途径。因此，作为教师，在教学过程中应倡导探究式教学，锻炼学生的自主学习能力，即通过创设情境或者提问等形式，启发学生自主深入分析、研究、总结，最后形成系统性的知识理论。

三、鼓励学生质疑问难

古人云：“学起于思，思起于疑。”“疑”是一切发现和创新的奠基石，质疑是创造之母。在教学中，教师应从学生的主体地位出发，积极启发、鼓励学生质疑，培养学生从不敢提问到想问，从不会提问到善问的良好习惯，促使学生主动参与课堂学习，让课堂真正成为学生自主学习和实践创新的天地。例如，笔者在教《草船借箭》一课时，抓住学生的好奇心，引导他们对课题质疑，学生你争我辩，质疑问难，能够培养学生的创新思维。

四、让学生在互动中学习

在语文教学中，要想构建对语义的理解和体会，就要引导学生大胆地各抒己见。教师应因势利导，让学生对问题进行充分思考，促使学生根据已有的知识和经验发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步理解和感悟，懂得知识是无穷的，再博学的人也会有所不知的道理。这样开放的课堂教学，不仅能让学生体会到学习是无止境的，还会给学生更多的自主学习的空间。教师只有毫不吝惜地让学生去思考和争辩，才能使学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。

五、培养学生的语文实践能力

语文新课标指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种语文能力的主要途径也应是语文实践……”语文教学的中心内容在于阅读教学，教师可以结合学生的个性特征，适当地优化教学内容，引导学生手、脑并用，在实践中提升学生的语文素养。小学语文教材中选用的文章内涵丰富多样，语言优美，教师可以运用语文本身的特点，让学生通过朗读去感悟文章的寓意，正所谓“读书百遍，其义自见”。教师在学生整体感知文章之后，可以举办话剧表演，激发学生学习的兴趣，调动学生自主学习的积极性，学生在动手、动脑的阅读教学中会潜移默化地提升语文素养。

自新课改实施以来，课堂教学中就强调学生的主体性作用，教师作为教学的组织者和引导者，应该主张以生为本的教育理念，摒弃传统教师教、学生听、教师说、学生记的教学模式。语文学科不同于其他学科，作为小学语文教师，一定要遵循新课改的精神，强化教学结构，提高小学语文课堂教学的质量。