微课在高中化学教学中的实践研究

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摘 要：现代科技的发展使得多媒体信息技术的传播方式日益发达，以多媒体信息技术为载体呈现的课堂现代教学化形式微课受到了广泛的传播。微课作为一种新型的提高课堂教学效率的手段，在未来的课堂教学中将得到更加广泛的应用。对微课在高中化学课堂的教学实践进行研究，通过简单的探讨以期与广大教育教学工作者进行交流。

关键词：微课；高中化学；实践；探究

随着新课程改革的提出，学校教育对学生的影响被重视起来，新课程改革提出要对学生进行全面综合素质的提高，同时还要让学生的个性得到突出和发展。在这种要求下，培养学生合作学习、探究学习、创新学习变成了必然的趋势。微课这种精简的教学模式在课堂教学中的使用恰好顺应了现代化教育教学的理念，其精简的知识点、灵动的呈现方式和可视化的教学效果有效地解决了传统课堂教学的不足，成功地提高了学生的学习效率。

一、微课在高中化学实验教学中的应用

1.提高实验的可视性

众所周知，高中化学中探究钠金属的化学性质时会对钠和水的反应进行学习，会对其实验现象进行观察和探究，但钠和水反应剧烈，具有一定的危险性，因而在实际的学习过程中不易进行实验操作。但微课这种教学方式能够有效解决这一问题，教师可以通过提前备课来准备钠和水反应的小视频，在课堂上给学生放

映。视频观看也是一种直观的教学方式，且学生在观察到实验现象的同时也可以清晰地看到整个实验的操作过程，有效降低了实验的危险性，同时还能帮助学生从感官上增强对钠这种金属的活泼性的认识。

2.模拟错误操作方式

高中化学中化学实验题是一种常见的考试题型，其中实验操作纠错题是比较重要的一种类型，而顺利解决此类题目的关键就是学生在课堂教学中要多听多看，对容易出错的实验操作进行总结。如在配置稀硫酸溶液时，水和硫酸的倾倒顺序就非常重要，错误的顺序将给实验者带来危险。教师通过微课模拟错误的验操作，学生可以通过视频观看错误操作的后果，同时教师进行正确操作的原理讲解，加深学生的记忆和理解。这样不仅教学效果和学习效果更好，学生的学习兴趣和学习动机也能得到适当的激发。

3.模拟工业生产程序

化学是一门以实验为基础的学科，其发展为解决现实生活的问题提供了基础。因而许多化学知识在现实中是能够得到实践和应用的，为人类的生活也提供了诸多便利。在高中化学教学中会对食盐的提取和提纯进行学习，而这一实验在现实生活中的应用也相当成熟和广泛。教师可以通过制作微课课件向学生展示实验的提取和提纯的过程，通过视频播放的形式让学生明白理论联系实际的重要性。然后再对微课中的实验提取和提纯步骤进行分解讲解，让学生掌握其中的原理，再进行微课课件的重复播放，让学生消化和理解原理，将理论和实践结合起来。

二、微课在提高学生高中化学学习兴趣中的应用

兴趣是最好的老师，因而培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性尤为重要。学生在产生好奇心时就能产生学习兴趣，而如何调动学生的好奇心成为解决问题的核心和关键。微课与传统的课堂教学模式相比所具有的最突出的优势就是其可视性和信息化的传递方式，微课通过多媒体设备进行课程内容和知识点的呈现，通过对声音、图像、动态视频等呈现方式进行综合的知识呈现，极大地丰富了学生的感官。且微课的信息来源于网络，因而信息量较大，课外拓展资源丰富而多样，能提高学习效率。

三、微课在巩固复习和学习新的化学知识中的应用

新知识的学习是建立在原有知识基础之上的，因而巩固原有的知识和学习新知识同样重要。微课通过精简的“微课堂”对原有的知识点进行了细分，这样学生进行旧知识点巩固时更加精确，更省时省力。而微课在新知识的呈现上也将学习任务进行了细化，有效缓解了学生的学习压力，使学习变成了一件轻松愉悦

的事。

综上所述，微课教学模式的提出成功地解决了传统课堂教学模式中存在的许多问题。微课的“微”特征使得知识点的巩固和复习变得更加容易，教师的重复性教学现象得到了有效的缓解，同时学生在精简化和层次化的教学中学习兴趣得到了有效的激发，提高了教学和学习效率。

参考文献：

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[2]刘岩.微课在高中化学教学中应用的初步探索：以“乙醛”教学的微课应用模型为例[J].化学教育，2015，36（11）：22-25.

[3]王莉.微课在高中化学教学中的应用研究[J].成才之路，2016（31）：25.