巧妙导入地理课堂 激发学生求知欲望

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇巧妙导入地理课堂 激发学生求知欲望范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

导入是地理课堂教学中重要的环节，“良好的开端是成功的一半”。精彩的导入，能有效地吸引学生，调动学生学习兴趣，扣准学生心弦，使学生进入最佳的学习状态，迅速形成教学高潮，促进整堂课教学的成功。

一、生活导入

地理是一门与生活密切相关的学科，在地理教学过程中可与生活相结合导入教学。七年级学生在刚接触地理时，教师可以把一些生活现象与地理知识联系起来，激发学生对地理学科的学习兴趣。如，为什么太阳每天都会东升西落？为什么会有昼夜更替呢？这究竟是天在转还是地在转？为什么有的地方常夏无冬，有的地方常冬无夏？有的地方会有春夏秋冬的变化？为什么会有不同的人种？为什么先出生的双胞胎是弟弟，后出生的是哥哥？以一系列与生活密切相关的问题导入地理学科，让学生对地理学科充满好奇，为进一步地理教学奠定良好的兴趣基础。

二、歌曲导入

挑选合适的歌曲导入新课，可以在课堂上营造出轻松的氛围，能够把学生的注意力从课外及时转移到课堂中来，使学生在愉快的氛围中有效地学习。例，在《多民族的大家庭》教学中以歌曲《爱我中华》导入，依据歌词“56个民族，56朵花，56个兄弟姐妹是一家”提出问题：“从这首歌曲中我们可以知道我国有多少个民族？各民族在风俗习惯、文化传统方面有什么差异？”导入新课。在《地势和地形》教学中以《好汉歌》歌词“大河向东流啊，天上的星星参北斗……”提出问题：“歌词里为什么说我国的大河向东流呢？这跟什么有关系？这些大河又发源于哪里？”导入新课。在《长江的开发》教学中以歌曲《长江之歌》“你从雪山走来，春潮是你的风采，你向东海奔去，惊涛是你的气概”提出问题：“歌词唱的是哪一条河呢？从歌词里我们可以知道它发源于哪里？注入哪个海？”导入新课。

三、故事导入

教师可利用学生普遍爱听故事、趣闻轶事的心理，通过讲述与教学内容有关的具有很强科学性、哲理性的故事、寓言、传说等，激发学生兴趣，启迪学生思维，创造一种情境引入新课，是使学生自觉进行新知识学习的一种导入方法。例，七年级上册《多变的天气》可结合历史故事《三国演义》中草船借箭的故事导入，教师通过简要介绍该故事，顺势提出问题“诸葛亮是如何借到十万支箭的，他是在什么天气情况下去借的，这说明天气具有什么特点？”导入新课，激发学生的求知欲。七年级下册《印度》这节知识可以借助电视剧《西游记》导入：“同学们看过《西游记》吗？说的是什么内容？唐僧去的西天是现在的哪里呢？”引出印度。

四、诗句导入

地理课程涉及的内容很广，包含许多有趣的地理事物和现象，把地理教学与诗词、谚语等结合起来，可以集中学生的注意力，带动学生的学习兴趣。例如，讲到中国的气候时以诗句“一山有四季，十里不同天”“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”“唯恐琼楼玉宇，高处不胜寒”“早穿棉袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”等诗句、谚语提出问题：为什么会出现这种气温的变化？引导学生得出地形、海陆位置对气候的影响。在讲解中国交通运输这节内容时可引用诗句“蜀道难，难于上青天”和“尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟”说明蜀道的崎岖和闭塞，而如今宝成铁路像一条银色的钢铁巨龙沟通了巴山蜀水，成为我国一条重要的铁路运输大动脉，使艰难险峻的蜀道变成了坦途，从而结束了“蜀道难”的历史。讲解《多民族的大家庭》时可结合诗句“郡城南下不通津，异服殊音不可亲”反映出少数民族的地区分布及旧时汉人对少数民族的歧视态度。在讲我国四大高原之一的内蒙古高原时，可引用《敕勒歌》：“敕勒川，阴山下，天似穹窿，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”把学生的思绪带到茫茫草原上。

五、时事导入

近期国内外或身边出现的新闻是同学们最感兴趣的，也是迫切想多了解的内容。利用同学们好奇心强的特点，有效地利用地理新闻引入新课，很快就能渲染课堂教学气氛。如，在《西亚》学习中，结合美伊战争的时事，可这样导入：先请一位学生介绍战争的现状，然后向学生提问：“这场战争的原因是什么？”学生积极回答后，在突出“石油”答案的前提下，再点出重要的战略地位，从而顺理成章地、自然贴切地引出新课。在学习《日本》时可结合日本发生的大地震引入新课，“为什么日本会被称火山之国、地震之邦”导入新课。

总之，导入新课作为课堂教学中的一门艺术，没有固定的模式，重在利用好每节课导入的这个“黄金时刻”，充分发挥导语在地理课堂教学中画龙点睛的作用，巧妙导入地理教学，激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，在课堂上营造愉快的学习氛围，完成教学重点，突破难点。

（作者单位 贵州省福泉市黄丝中学）