善于捕捉反馈信息,实施课堂有效教学
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[摘 要] 本文从营造和谐氛围，创造反馈条件；课中勤于捕捉，多途径进行反馈获取；依据反馈信息，及时调整教学方案三方面阐述了在初中数学课堂教学中的反馈策略，以期能更好地帮助教师反思课堂教学过程和方法.
心理学家赫洛克的著名反馈效应的心理实验告诉我们：有效的反馈机制是活动目标达成的必要条件. 教学是一个有目的、有方向、完整有序的复杂信息传递系统，需要多种多样的手段即时地搜集和评定教学活动效果，然后及时反馈信息，对存在的问题进行随时调节. 因此，教学反馈是教学活动中不可缺少的一个基本环节. 然而，有些教师在教学过程中并不能在第一时间内有效收集学生准确、恰当的学习信息，也就无法将学生存在的问题进行系统分析、总结经验. 那么，我们该如何在教学过程中通过切实有效的行动进行课堂反馈，做到在教学理论研究上有所建树呢？
营造和谐氛围，创造反馈条件
1. 课前充分估计，增加数学质量反馈
备课是教师在课堂教学之前进行的设计准备工作，涉及教学目标、教学重难点、教学过程等几个环节. 然而，我们的教学面向的是学生，不是照搬、照抄书本上的知识，这就需要我们教师在备课时要更多地研究学生，充分估计学生运用数学解决问题的策略，这样才能根据学生的实际情况设计有针对性的教法，具体包括如下几方面：
（1）从学生的个别差异中获取信息，进而设计不同的要求. 备课时应考虑到各个层次学生的学习水平、吸收能力的差异性，进而设计不同的教学目标，避免传统教学的“一刀切”.
（2）从学生的内在需要中获取教学信息. 备课时，不仅仅要把着眼点放在理顺教材本身的知识结构上，更要考虑学生、分析学生的意识和心理，从学生学习的内在需要出发，调动学生对知识的渴望.
（3）从研究学生的实际状态中获取信息. 在这一环节中，要遵循学生的思维特点设计教学过程，充分考虑到学生难懂、易懂、易错、易忘的内容，才能根据课堂实际适时调整教学进程.
2. 建立和谐师生关系，获取真实反馈
在“师道尊严”的传统教学中，学生始终处于被控制、被支配的地位，容易造成学生问题意识薄弱，他们不敢问、不知怎样问、没有机会问，学生的思想意识完全拘泥于传统的固定框架之内，即使有疑问，也宁可把问题放在头脑里，装在肚子里，不愿说出来. 因此，笔者认为，和谐的教学氛围是获取真实反馈的前提条件，只有在和谐、民主、平等和相互尊重的学习氛围下，学生才有心理的安全和自由，才能在积极思考中充分激发求疑思维，让学生敢说、敢问，敢于“寻根问底”.
课中勤于捕捉，多途径进行反馈
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1. 在巡视中注意收集
课堂巡视贯穿整个课堂，是教师获得信息反馈的一条重要途径. 利用这些信息，可以使教师实实在在地对学生进行指导，促进教学的动态生成，弥补课堂教学的不足. 因此，在课堂巡视中，教师不仅要关注课堂纪律，也要关注学生的学习状态以及学习过程中存在的问题，包括学生操作时、讨论时、练习时，都要进行有效巡视，发现不可预知的“生成”， 改进教学方法，使课堂教学朝着有效的方向发展.
4. 复习时注意强化
复习课是学生掌握知识不可缺少的一个步骤，也是教师了解学生系统知识的反馈手段. 在复习时，教师通常都会把一个单元的基础知识、基本技能、基本思想方法进行系统梳理，摘录下典型的例题，搜集学生在平行作业或测验中易犯的典型错误，以及根据考纲提出具有针对性的练习题进行择例精讲，通过查漏补缺，帮助学生系统地掌握知识.
通过这道例题的学习，可以加深学生对二次函数性质的理解和掌握，掌握求抛物线顶点坐标的两种方法（即公式法和配方法），会用五点法画二次函数的图象，掌握二次函数图象的平移规律，了解利用函数图象研究函数性质的方法，渗透数形结合思想.
依据反馈信息，及时调整教学
方案
通过课堂即时反馈的策略，教师在第一时间获知了学生在学习过程中存在的问题，那么，就必须适时地跟进学生的反馈信息，经过去伪存真、去表及里的分析，找到学生掌握知识的整体性和局限性缺陷，及时地调整教学方案，避免出现授课与学习的脱节.
比如，我们可以参照学生的反应速率，适时调节教学进度，如果学生普遍反馈比较容易理解和接受，那么，教师就可以适当地加快教学进度；如果发现学生在理解问题时面露难色，就可以适当放慢教学进度，对教学重难点进行深度剖析，以多变的教学方案获取良好的教学效果. 再如，教师可以参照学生的练习状r，调节教学侧重点. 在发现课堂练习不理想时，可以把教学问题记录下来，在课外练习时突出对此问题进行着重训练. 如果发现课堂练习的完成情况较为理想，那么，教师也可以在原有基础上适当进行拓展，以提高学生的综合学习能力. 可见，教学反馈信息可以为以后教师的教学与研究提供实践基础和理论依据.
总之，在初中数学课堂教学中应用好反馈方法极为重要，反馈是否有效、高效，直接影响着课堂教学效率的高低. 我们教师应遵循数学教育教学的规律和原则，细心返还学生在课堂教学活动中的各种各样反馈信息，激发学生的学习动机，让高效反馈给初中数学课堂教学注入新的活力，让新课程改革再结累累硕果！