做学生健康成长的引领者

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先看一则案例：

吴×是我班的一名女生，她聪明、漂亮，性格内向，学习成绩出众，但相当任性，爱发脾气，只要遇到一点点不顺心，便大声嚷吵。更令人烦的是，在家在校都不能接受批评，只要谁批评她，她的表现就是一个劲地哭，谁也不理。她喜欢独来独往，不喜欢和同学交往，不愿融入集体生活，人际关系一团糟。

为了改变吴×，我诚心诚意和她交往，放学后经常边走边聊，一起回家，不时还到她家坐坐。一个星期下来，我对她的情况有了全面的了解：吴龙是独生女，父母开了一家酒楼，家境富裕，但父母对她的期望很高，从幼儿园开始就让她参加各种业余培训，如，阳光拉丁舞、钢琴，把她的休息时间安排得满满的。可怜天下父母心，虽然是望女成凤，但觉得孩子很累，很“可怜”。父母想在其他方面补偿女儿，于是，不管女儿提什么要求，他们都是无条件满足，哪怕是天上的星星。久而久之，吴×变成了任性的小公主，同学们都怕她。

在掌握了情况之后，我召开了一次班队活动，主题是“宽容帮助”，虽然没有直接表明此活动是为吴×而开，但能让她处处体会到老师的用意。课余，我有意安排一些学生主动耐心地接近她、帮助她，增进她与同学之间的友谊，同时，我也对其家长提出建议，转变教育观念，降低对孩子的过高要求，减轻孩子过重的心理负担，希望家长今后把物质上的补偿变为与孩子的情感交流，将物质奖励与精神奖励相结合。例如，孩子取得好的成绩时，父母要抽出时间陪孩子走走玩玩，多与外界接触，培养孩子的社交能力，学会与他人相处。

一个学期下来，吴×脱胎换骨了，往日的霸气成了今天的微笑，

曾经的哭泣成了今日的坚强。这个案例是我15年班主任生涯中的一个典型，普普通通的小事折射出了班主任的艺术。透过这普普通通的案例，有几点心得与大家交流：

一、开启学生心灵之窗，对症下药

魏书生说过：“教师必须了解每个学生的特点，才能选择确定教育的方法措施。”教育者“施教”必须以人为本，“因材”而异，因人而别，这样才能有的放矢，事半功倍，但这一切都需要充分了解学生。吴×同学的转变，就是源于我对她的全面了解，“感人心者，莫先乎情”。古人云：“亲其师，信其道。”正是因为我放下“威严”，“诚心诚意”，“促膝谈心”，拉近了与吴龙的距离，取得了她的信任，开启了她的心灵之窗。“精诚所至，金石为开。”只要学生消除了对教师的顾虑，能把自己的心扉向教师敞开，我们就能找到“病因”，对症下药，那样针对性强，实效性高。

二、转变家长教育观念，和谐共进

家长是孩子的第一任老师，家庭是孩子成长的第一所学校，家庭教育在人的一生中起着至关重要的作用，案例中吴×坏脾气的养成，家庭教育具有不可推卸的责任。“解铃还需系铃人”，解开吴×心中的“结”，我认识到家庭教育的重要性，于是，我和孩子父母交流、沟通并提出建议，他们采纳了我的意见，使家庭教育变得更加温情，更加和谐。至今我都能回想起吴×在我面前娓娓道来父母带她外出郊游、走亲戚的兴奋场面。培育孩子的特长固然重要，但要有度，更要有策，千万不要以为“钱”能给予孩子万能。

作为班主任，如果发现家长对孩子的教育方法有弊病，你有责任走访、建议，那样孩子的进步“指日可待”。只有家长参与到教育过程中来，利用亲情的力量促进教育的和谐发展，形成教育新合力，我们的教育才能走向更高的天地。

三、教会学生处理人际关系，互帮互进

人际关系是一门学问与艺术，适度把握能有效解决学生在成长过程中的一些困惑，有利于调节学生非智力因素对学习的影

响，形成学生学习生活中的身心愉悦，促进学生综合素质的提高。生活中人人都需要朋友，但并不是每一个人都会交朋友，因为交朋友的能力并不是天生的，而是后天与人交往中学习得来的，有很多学生在与别人相处时常会产生矛盾，还有些学生不能很好地融入同学中去，因此，感到孤立、孤单。作为班主任，我们有责任教会学生正确的人际交往技巧，从而真正使学生之间的友谊之花开得绚丽多彩，使之成为教育的合力。

“学校无小事，教育无小节。”我们虽然从事的是世界上级别最低的主任，但我们是幸福的主任。

总之，班主任工作是一门艺术，它赋予了我们无穷无尽的内容，我们要审时度势，转换角色，做好班级工作的组织者，做学生健康成长的引领者。

（作者单位 湖南省益阳市安化县清塘铺镇完小）