构建思维导图,实现轻松阅读

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇构建思维导图,实现轻松阅读范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

摘要：阅读是获取信息和知识的重要渠道之一，这就奠定了阅读课在英语教学之中的重要地位。本文以一节优质课设计为基础，结合自己的教学实际，探索了在英语阅读教学中，如何“步步为营”，逐渐建立完善思维导图，充分理解文章结构，让学生能够轻松达到复述诵读这一较高要求。

关键词：阅读课 思维导图 复述诵读

阅读在增加学生知识量，大幅度提高学生成绩和培养学生英语素质方面起到了不可估量的作用。2012年人教版新教材出版之后，新课标更是对中学生阅读能力和阅读量进行了具体严格的规定。阅读课也以其结构复杂，单词量大，知识量集中，诵读困难等诸多方面问题成为一线教师头疼的课型。如何解决这些问题呢？在2013年参加过一次优质课评比之后，我有了一些自己的看法和感悟。下面就以八年级下册Unit 4 What’s the best movie theater？ Section B（2b-2c）为例，仅在此抛砖引玉，以期引起同仁的兴趣，共同探讨这个问题，来推动中学英语教学。

一、读前准备，为我们搭建走入文本的阶梯。

1.话题准备。 第四单元的这一课时和才艺表演或者选秀节目有关系，很巧合的是在学这一单元之前，中国好声音节目红遍了大江南北。所以进入本课时的文本之前，可以使用中国好声音的背景来为我们要学习的内容做话题准备。学生们对此都非常熟悉，很容易就可以在关键的课前几分钟把课堂气氛调动起来。因此话题准备应该遵循贴近实际、生动活泼为原则，旨在让学生熟悉将要学习的文本的内容，并调动起学生学习的积极性。

2.知识准备。 我们到底如何处理在文本中遇到的大量难点、单词、知识点？我相信这是很多一线教师在教授阅读课时总能遇到的问题。关于这一点，我的解决方法很明确：把话题和知识进行整合。本节课有的生词和知识点，如play a role in， talents， winner， have...in common等，可以把这些东西在话题准备中做为背景材料介绍出来，这就为下面的分段细读扫清了障碍。

3. 猜想预测。我们的话题准备充足，继而让学生结合文本的图片和文章题目，学生自然就会对文本知识产生正确的猜想和预测。预测文本知识让学生做好心理上和知识上的双重准备，也会让学生对于将要学习的文本知识产生极大的信心。

二、读中工作，思维导图帮助我们推动文本结构的生成。

1. 略读，让学生牢牢掌握文本各段主旨。我们在正式进入对文章细节的把握之前，掌握文章的主旨能够让学生迅速准确的抓住各段的中心思想，从而把握住全篇的主要内容。各段的主旨大意有时在段落开头，有时在段尾，但有时也需要我们自己总结。教师可以采取多种方式检查学生对各段落主旨的准确把握。

2. 分段读，提出问题，逐步深入，建立思维导图。分段读，也可以叫做细读，这是一堂课的重点工作。完成好这个步骤，也就相当于完成了本课的一半的内容和任务。在这堂课中，老师采取了用问题推动文章进程，逐步完成文章框架的搭建这种手段。针对第一段，总结了各国的talent shows，并用how来引导出大家对这些节目的看法，即：more and more popular now。完成一段的思维导图，talent shows now popular。针对第二段的特点，执教教师全部使用wh-类的问题对文本进行提问。并最终形成此段的思维导图，talent shows in common 1.talent shows look for whom？ 2. Who can join 3. Who decides the winner？ 4. The winner can get what. 而第三段是表达人们对于talent shows 的不同观点，并使用why来讨论原因。本段的思维导图为：Different ideas 1. Not like and why 2. Like and why。这种处理方式思路清晰，问题步步推进，目标任务明确，和段落主旨大意相互呼应，学生完成难度小，解决了阅读课的难点。

三、读后提升，实现阅读的最终目标。

1.联系实际，让文本话题进行延伸，对学生进行情感教育。我们的教育经过多年总结，提出了课程的三维目标的概念，即：知识与技能维度，过程与方法维度，以及情感态度价值观的维度。其中，最后一个维度在我们长期的教育实践中经常被我们忽略，而我认为这才是我们需要升华的东西，是教育的最终目的，因此要在理解文本知识的基础上注重对学生的情感教育。

2.多种方式，想方设法对文本知识进行“循环使用”。对于大多数的学生来说，对文本的复述、诵读是难之又难的事情。 而英语是一种语言，需要我们口语表达，笔头输出，没有大量语言材料的输入，难以做到这一点。我们想把学过的东西记忆或者复述下来，到底该怎么办呢？ 艾宾浩斯告诉我们，想要记住，就要不断复习巩固，这就意味着重复是必不可少的。在不断重复中，让学生对文本知识的运用越来越纯熟，最终达到诵读的目的。有了对材料的熟练诵读（即对内容的输入），写作和口语表达（即为输出）就变得轻而易举了。在本节课中，执教教师在四个步骤中不断让学生“循环使用”文本知识，这一点做得让人十分佩服。

四、多媒体技术的使用，让我们的课堂丰富多彩，活泼自然。

我们要努力跟上时代的步伐，让多媒体技术进一步促进我们的课堂教学。视频、音乐的整合都是小菜一碟，QQ聊天、电子邮件也搬上了本节课写作阶段的大屏幕。执教老师的这种设计着实让所有人都眼前一亮。学生的接受度很好，完成也相当到位。这节精彩的优质课让我们看到了多媒体技术的应用在教学当中发挥的巨大作用。年轻的教师运用他们新颖的视角，独特的想法，熟练的操作技能，不断迸发的具有创新意义的教学设计，让我们感受到了英语课堂的精彩纷呈，我们不禁对只有粉笔和黑板的日子感到难以接受。现代技术的应用对于促进学生学习的积极性、主动性，提高学习兴趣和学习效率起到了不可估量的作用。科技在不断进步，学习的容量进一步扩大，英语课堂的科技革命已经势在必行。