诗意的教学 画意的阅读

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高中阶段，学生的语文水平接近成熟，无论是遣词造句、组织材料的能力还是阅读能力都到了一定的高度。笔者认为，高中语文教学，应该由以往的学习语文知识，逐渐向文学鉴赏转变，让学生领略到语文的魅力，感悟到让文字起舞的精彩，而高中语文的课堂教学更应该充满诗情画意，让学生有美的感受和萌动的激情。

高中语文的课堂教学，要带领学生遨游在语文的万里晴空下，上下几千年，纵横几万里，让文字的魅力，跨越时间和空间的界限，给学生打开一扇通往广阔世界的心窗。通过对文字的领悟和对文学的鉴赏，开阔学生的视野，提高他们对美的鉴赏力，同时也激励他们的意志。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，文学鉴赏本身就是一个再创作的过程，作为高中语文教师，要鼓励学生充分发挥自己的想象力和理解力，把一篇课文鉴赏成千万个美丽的空间，要鼓励学生各抒己见，把课文的鉴赏推向一个新的台阶，从中领悟到更多的精彩。

一、入情入境，激发学生的热情

在某册教科书中，主要内容都涉及到爱国的主题。教材强调思考个人与祖国的关系，深化学生对爱国情感的理解，并在此基础上，思考什么是伟大的人格，从而达到让学生升华自己的精神境界的目的。在思考不同文明之间的对话时，强调的是在多元文化的融合中憧憬人类美好的未来。学生们在吸收这些思想的营养后，能充分认识到当代的青年对祖国和人类文明所应该承担的责任和义务。笔者就舒婷的《祖国呵，我亲爱的祖国》和翁乃群的《麦当劳中的中国文化表达》谈谈课堂诗情画意的设计是怎样激发学生热情的。在《祖国呵，我亲爱的祖国》这堂课上，笔者首先在课堂上播放了一段风光片，展现祖国的大好河山，把同学们引进了一个如诗如画的境界，笔者配的是《走进新时代》这首歌，欢快的旋律、充满激情的歌词，进一步把课堂的氛围调动起来，因为是通俗歌曲，比较适合这个年龄段的学生，同学们都不由自主地跟着哼唱起来。歌曲结束后所配的就是笔者今天要讲的课文《祖国呵，我亲爱的祖国》：“我是你河边上破旧的老水车，数百年来纺着疲惫的歌……”笔者观察着同学们的表情，随着朗诵到痛苦和挚爱的情感时，他们十几岁的脸庞，出现了少有的凝重神情，这样的神情一直持续到风光片播放完，他们还意犹未尽。接着笔者开始讲课，同学们都全神贯注地听课，在这诗情画意的氛围里，笔者的这堂课取得了前所未有的良好效果。事实证明，在多次的考试中涉及到这篇课文内容的考题，同学们都回答得非常流利，也很少丢分。

就多元文化的融合来说，笔者以翁乃群的《麦当劳中的中国文化表达》为例来谈谈自己的教学体会。有人会说，这样的课文怎么可能有诗情画意的氛围呢？笔者是这样设计的，首先，笔者放的是麦当劳的广告画面，一个个让人馋涎欲滴的画面，点燃了同学们的热情，有调皮的学生已经开始舔嘴唇了，接着笔者就问同学们喜欢不喜欢吃麦当劳，他们异口同声说“喜欢”。笔者对他们说：“那你们每个人都把你们所喜欢的麦当劳的那一款食品用诗的形式写出来，谁写得最好我就请谁去吃麦当劳。”他们大笑着开始动笔了，写出来的诗是花样百出，妙趣横生，读了以后课堂里充满了笑声。笔者又跟同学们说：“你了解麦当劳是看到了中文宣传还是英文宣传？”毫无例外，他们都告诉笔者是中文。笔者说：“那么谁能说说麦当劳里有哪些中国文化表达？”同学们各抒己见，完全抛开了课文所涉猎的内容，笔者也让他们充分发挥自己的想象，找出麦当劳里更多的文化内涵。在同学们即兴发言之后，笔者开始用传统的方法讲这堂课，同样也因为笔者事先设计的课堂氛围，把本来很枯燥的课文设定在一个充满情趣的氛围里，抓住了同学们的兴趣点，就把他们的注意力吸引住了，这堂课也取得了良好的教学效果。

二、把名著学习提高到鉴赏的高度

新课标指出语文教学要“注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性的发展。”，“……构建开放、有序的语文课程体系”，“……激发学生的兴趣和潜能，增强课的选择性，为每一个学生的发展创设更好的学习条件和更广阔的成长空间，促进学生特长和个性的发展。”把名著教学提高到鉴赏的高度，就是因为文学鉴赏本身就是一个再创作的过程。这样做，旨在培养学生自己发现问题寻找答案，培养自主学习独立思考的能力，提高主体判断自主解决问题的能力。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，作为语文教师要鼓励学生多提问重思考，要创建语文教学课堂时空共有、内容共创、意义共生、成功共享的教学氛围，给学生更多发挥想象发挥聪明才智的空间，让语文课堂充满情趣，充满诗情画意。在讲名著《红楼梦》时，笔者跟同学们一起谈论，都喜欢哪些人物，为什么喜欢他们。同学们各抒己见。有个同学竟然喜欢贾蔷，说他能忍辱负重，在屈辱中生活，一样能够保持贵族的风范。笔者没有给他批评，对名著的解读就是要仁者见仁智者见智，更不可小瞧的是，学生们对名著竟然会有很现代化的解析以及对名著人物和写作方法的独到见解。通过与同学们一起共享名著，整个教学课堂充满了激情，充满了诗情画意。

三、语文教师要注重培养学生在文学鉴赏中的感悟

优秀的语文教师，都十分注重培养学生从优秀的篇章中得到的人生感悟。在指导学生懂得汉语是世界上最美最丰富的语言的同时，要让学生通过情文并茂的方式来读含英咀华的篇章，进而感悟人生，感悟幸福，感悟智慧，更感受语文的魅力和博大精深。夏丐尊说：“在语感敏锐的人心里，‘赤’不仅解释成红色，‘夜’不仅解释成‘昼’的反面吧。见了‘新绿’二字，就会感到希望、自然的化工、少年的气概等等，说不尽的意趣。见了‘落叶’二字，就会感到无常、寂寥等等，说不尽的意味。”

高中语文教学，不仅仅担负着高考的责任，更是肩负着培养学生鉴赏能力和感悟能力的重任，用“诗意的教学、画意的阅读”给学生设立一个充满情趣、充满想象力的语文课堂，给语文教学插上飞翔的翅膀，使其在广阔的天空下自由的翱翔。

参考文献：

[1]韩守宏.课堂教学是预设与生成的辩证统一[J].语文教学与研究，2007，（08）.

[2]陈宪峰.关于高中语文教学的几点思考[J].语文教学与研究，2005，（11）.

[3]赵志伟.高中语文课程新探[M].长春：东北师范大学出版社，2004.

[4]杨帆.中学语文个性化阅读与教学的误区及对策[D].南京师范大学，2011.

（吉如杰江苏省泰州市民兴实验中学高中部066006）