游戏与儿童英语教育浅议

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【摘 要】在我国利用游戏开展儿童英语教育具有必要性，家长和教师应充分认识儿童爱好游戏的天性，肯定游戏对儿童教育的积极意义，采取适当的游戏方法，避免儿童的负面反应，精心策划、组织和引导游戏，寓教于乐，在游戏的情境中调动儿童学习的主动性和积极性，有效提高儿童的英语学习效果。

【关键词】儿童 游戏 英语教育

【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2011）11－0090－02

根据现代教育学的观点，游戏是儿童的天性，小孩子天生都是爱动、爱玩的，用我国20世纪著名儿童教育学家陈鹤琴先生的话来说，小孩子是“以游戏为生命的”，如果能够顺应儿童的这一特点，在儿童英语教育中采取适当的游戏教学法，寓教于乐，在游戏的情境中调动儿童学习的主动性和积极性，激发儿童的学习兴趣，对于提高儿童的英语学习效果特别是口语水平，会起到积极的作用。反之，如果限制儿童游戏，采取填鸭式的教育方法，让儿童死记硬背，就不会有良好的学习效果。

本文联系我国实际，对利用游戏开展儿童英语教育，提高儿童英语学习效果，谈几点理解和认识。

一、充分认识儿童爱好游戏的天性，肯定游戏对儿童教育的积极意义。

因为游戏是儿童的天性，所以，无论是家长还是教师，都应充分认识到儿童具有爱好游戏的特点，肯定而不是否定这个特点，利用游戏教育孩子。但是，我国传统思想中有一些认识既不利于家长和教师充分认识到儿童具有爱好游戏的特点，也容易使他们否定游戏对于儿童教育的积极作用。例如，我国宋代大思想家朱熹就提出“业精于勤，荒于嬉”，在他的《童蒙须知》中要求儿童“凡喧哄斗争之处不可近”，认为“无益之事不可为，诸如赌博、宠养、打球、踢球、放风禽之事”，将打球、踢球、放风筝等有益于身心健康的儿童游戏活动与赌博相提并论，极力反对，也反对儿童养小动物这一有利于儿童亲近自然、培养爱心的活动。受我国传统思想的影响，在一些家长和教师中间，还一定程度上存在着没有认识到游戏是儿童的天性，更没有认识到游戏对儿童教育的积极作用，反而否定游戏。这是需要纠正和避免的。

二、在我国利用游戏开展儿童英语教育的必要性

在我国，运用游戏开展儿童英语教育是非常有必要的。我国不是英语国家，一般情况下，儿童学习英语缺乏相应的社会和家庭语言环境。众所周知，游戏具有一定的情景模拟性，所以，在我国采取游戏教学法教儿童学习英语，在游戏中创造出有利于儿童学习英语的环境，可以弥补缺乏社会和家庭语言环境的问题。

三、采取适当的游戏方法

利用游戏进行儿童英语教育，方法尤其重要，如果方法得当，就能收到事半功倍的学习效果。大致来讲，根据学习的内容，利用游戏进行儿童英语教育的具体方法包括以下几种：

第一，字母游戏，具体有字母连线、字母迷宫、字母填充等书面和图画智力游戏，这些游戏尤其有利于提高儿童学习英语字母的效果。

第二，听力游戏，具体有听音接龙、音标归类找朋友、辨音比赛等游戏，与单纯的死记硬背型的音标和单词读音教学相比，这些游戏给儿童带来的将不再是枯燥乏味，而是快乐有趣。

第三，单词游戏，包括数词趣谈、结尾游戏、植物大集合等，可以让儿童在乐趣中识记单词。

第四，句子游戏，包括听词组句、看图回答、击鼓传花等，可以让儿童在乐趣中熟悉英语句型。

此外，如果能在游戏教学中与音乐、歌谣、美术、绘画、手工制作、表演、比赛相结合，不仅能够更好地提高学习效果，而且能够培养儿童的音乐和艺术感受力、动手能力、合作和竞争意识等。

四、避免儿童的负面反应

在游戏过程中，儿童可能会出现一些负面反应，影响游戏的正常进行和教学效果。例如：

1．游戏旁观

有的儿童有害羞心理或者不合群，当游戏开始和进行过程中，经常在一旁观看其他同学游戏而不亲身参与。

2．游戏冷漠

儿童的情绪容易在短时间内发生明显的变化和转向，当游戏开始时，儿童可能有很大的兴趣，但短短几分钟之后，兴趣可能就会下降，转而出现冷漠，不再参与到游戏中去，旁观其他儿童游戏。

3．起 哄

有的儿童喜欢在游戏中做各种小动作，影响其他儿童游戏，还有的儿童喜欢在一旁观看其他儿童游戏，当游戏的儿童出现了某些情况时，这些旁观的儿童就会非常高兴地手舞足蹈以至于哄堂大笑。

4．游戏沉迷

这是指游戏结束后，由于过度兴奋，儿童的情绪仍然停留在游戏之中，继续游戏，不能正常参加下面的教学环节，而且影响课堂气氛。

以上这些负面反应不仅不利于有这些反应的儿童的学习效果，而且影响能正常参加游戏的儿童，在教学过程中，教师应注意及时发现和纠正，课后注意分析原因和总结经验教训。

五、精心策划、组织和引导游戏

教师是教育成功与否的关键。在运用游戏方法开展儿童英语教育过程中，教师应根据儿童的身心特点，精心策划和组织，引导儿童学习。这里提出几个有关的原则如下：

1．难度适宜

游戏的难度程度应适中，能够适应儿童的接受能力。如果难度过高，易使儿童跟不上游戏的节奏，从而不能完成游戏，失去学习的信心。如果难度过低，就不能使儿童产生兴趣，没有积极性。

2．合理编排

这既包括游戏在整个课堂教学中所占的时间比例应合理控制，也包括合理安排游戏和非游戏环节的转换，还包括在游戏过程中根据教学内容采取不同的游戏方法和方式，注意各种方法和方式的转变和结合。

3．以鼓励和称赞为主

儿童具有喜欢被人称赞的心理，如果能在游戏结束之后及时和适时称赞儿童，使儿童受到鼓励，就容易使儿童在今后的学习中更加积极和努力，反之，经常得不到老师和家长称赞和鼓励的儿童往往不喜欢学习。当然，鼓励和称赞也不能滥用。

总之，利用游戏教学是儿童英语教育中非常有意义，但同时非常需要技巧的具有较高创造性和艺术性的教学活动，教师应尊重儿童身心规律，钻研和试验不同方法，提高教学水平和效果。

参考文献

1 陈鹤琴.家庭教育［M］.上海：华东师范大学出版社，2006

2 朱熹.朱子全书（第13册）［M］.上海：上海古籍出版社、合肥：安徽教育出版社，2002

3 熊秉真.童年忆往：中国孩子的历史［M］.桂林：广西师范大学出版社，2008