学生“三怕”

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师生关系一向较为难拿捏。一般而言，年轻教师易过亲，年长教师易过疏，过亲之则无威，过疏之则无信。在具体实践中，一些教师把师生关系比做“婆媳关系”也不无道理。现从学生的角度对师生关系谈几点看法。

一、怕老师冤枉自己。

有相当多的学生，就是因为老师某次或连续几次冤枉自己，从此以后自暴自弃，恨屋及乌，仇视这个教师承担的科目。扩展开来，对学校或班级组织的所有活动都持厌恶态度，进而把自己与群体对立起来，以一种仇恨的心理看待学校和社会，这就成了问题学生。

所有的老师都可能曾经冤枉过学生。因为面对那么多的学生，面对随时可能出现的问题，老师要即时加以判断处理，这就很可能不会那么公平、公道、定性准确。即便定性准确，也可能因为情绪方面的原因导致说话失当，这就难免给学生造成伤害。大多数情况下老师会迅速平息，冷静思考，会觉出自己的有失偏颇之处；而有时候则需要时间，比如听到学生的反映。无论是属于哪种情形，在自己明白真情以后，老师都应该坦诚地向受了冤枉的学生道歉。这种发自内心的道歉来得越早越好，道歉道得越彻底越好。

二、怕老师的偏爱和不公平。

个别老师往往把学生分成三六九等，对不合心意的学生一说话就失控，分寸掌握严重偏差，不是爱护他们，希望他们进步，而是要压服他们，甚至恨不得他们迅速从眼前消失而后快。划分层次一般有两个标准，一是学习成绩，一是听话程度。成绩不好又不听话的学生，很难得到老师的喜爱。在课堂上，倘若老师突然间怒目圆睁，那就是这些被老师视做另类的学生倒霉的时候了。老师会声色俱厉地将他们训斥一通，骂他们不守纪律，扰乱课堂秩序。有的学生明明有了进步，考试考得好一点，老师却会以怀疑的态度对待，甚至会说“你是不是抄人家的了”，要不就是说“你是瞎猫撞上了死耗子”，硬要把学生的自尊心和积极性打击得干干净净才罢休。这样的老师一定不会轻松愉快教学，他和他的学生都生活得很累。

三、怕老师不理自己。

有的老师对调皮的学生说很尖刻伤人的话，如“大家把他孤立起来，都不跟他在一起，叫他光棍跳舞跳不成”。据我所知，这是非常厉害的一招。把调皮的学生置身于热闹中的荒漠，谁也不能和他来往，这是一种变相的伤害。

一个好的班主任在交流经验时说：“为了他要管管他。”我想学生有这“三怕”，我们当老师的就要避免这“三怕”的产生。是不是还有其他的“怕”呢？且待一步步调查。

（作者单位：河南省林州市实验中学）