离园有难题,策略看这里

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刚刚进入幼儿园的小班孩子，对幼儿园存在既好奇又陌生的情感，他们更需要一个轻松自然的环境来安抚不安的情绪。同时小班新生家长也对幼儿园的一日活动存在很大的困惑。

目前，离园活动存在很多的误区：

1.无所事事的离园活动

即教师无心准备离园活动，只是让幼儿坐在椅子上，干等家长来接，这样的离园活动毫无生机，枯燥而又乏味，久而久之，直接丧失幼儿第二天入园的兴趣。

案例描述

下午游戏结束后，孩子们都回到了自己的座位上，准备等待家长来接。于是教师就开始分发幼儿脱掉的衣服，幼儿坐在自己的位置上。不一会儿家长们就纷纷来接了，家长们草草接走等待的孩子，晚接的幼儿眼巴巴地望着窗户继续等待。

2.应付式的离园活动

即教师随意组织离园活动，例如：不管幼儿的年龄阶段和兴趣特点，散沙式的给幼儿发几本图书，但幼儿看书的状态全无，有的更是把焦躁不安的情绪全然写在脸上。而此时，对小年龄的幼儿来说，图书损坏率也在此状态下频繁发生……

案例描述

幼儿园给每个班都分配了很多的书籍，教师为了让幼儿安静地等待家长来接，给每个孩子分发了一本小图书，要求幼儿安静地在位置上看书。但是不是每个孩子都能做到，于是一部分孩子在座位上用小图书做武器，相互打闹，最后把小图书弄破了。

3.不安全的离园活动

教师安排的离园活动内容和形式都与该段时间不吻合，例如“户外活动”等。促使该时间段教室氛围闹哄哄，家长接送幼儿就如“热锅上的蚂蚁”，许多不安全的隐患就会滋生。

案例描述

天气非常晴朗，组织完下午游戏，教师带着孩子们来到操场上玩运动器械游戏。不久，家长们都来接了，于是教师一边与家长交流着孩子在园的情况，一边观察着孩子的活动。但是一心不能二用，家长觉得教师交流时不够专心，幼儿的安全又存在了很大的隐患。下班时教师身心感到非常的疲惫。

因此，我们对离园活动进行了深入的实践和探索，发掘了几个活动的亮点，从而让幼儿开开心心离园，安安全全回家。

一、集体与分组，双管齐下

（一）安静的集体活动

1.开展离园整理、谈话活动

对于小班来说，离园前的谈话和整理衣着是不可忽视的一个环节，做好这项工作，不但能增进师生间的感情，还能创设一种轻松、愉快的离园氛围。

离园前的谈话，宜选择当天发生的有意义的事情来谈，并做出积极的评价，内容要具体、生动，谈话要简短、明了，如：今天，我们晨间活动学小兔跳圈，我们小二班的小朋友都很能干，跳得可爱极了，铉小朋友也有进步，今天愿意参加活动了，跳得真好，来让老师、小朋友看看，你是怎么跳的。哇，大家一起来表扬一下……

这类谈话宜以表扬为主，使孩子们了解一天所发生的重要的、有必要知道的事情，知道怎样做是好的，怎样做不好。这样既可以拉近师生之间的距离，又能使小朋友之间有互相谈论和评论的机会，同时，通过教师的引导，孩子们又能够很乐意地把幼儿园里的事情回家说给爸爸妈妈听，让家长也能从孩子的童言稚语中了解孩子的在园情况。这样的谈话，一举数得。

在谈话的同时，教师还可以检查、整理孩子的衣着，看看鞋子是否穿反、裤子是否穿对、衣服领子翻好了没有……在为孩子整理衣着的过程中，教师与幼儿肢体的直接接触，会让孩子感到教师的爱与关心，从而发自内心的喜爱教师、喜爱幼儿园。由此可见，离园前的环节十分重要，是值得我们每个教师所重视。

2.趣味横生的语言活动

组织幼儿安静地围坐在一起，对于小班幼儿来说听故事、学儿歌是一个容易吸引幼儿、安抚情绪的好办法。一个个好玩、有趣的语言活动，不仅仅让幼儿感受到其中的内涵，也让家长感受到孩子在园生活得很精彩，给予家长一份信任与安慰。

3.安静有趣的小游戏

在离园活动时，除了快乐的分享活动，教师还可以组织一些较为安静和有趣的游戏，让有趣的游戏活动牢牢吸引幼儿的注意力，大大减少因为幼儿情绪兴奋而出现的安全隐患，让离园活动安全有序。值得一提的是，此时的游戏宜选择较为安静并适合在室内开展的活动量较小的游戏。

（二）多元化的分组活动

1.桌面游戏自主化

桌面游戏是离园活动中常常使用的，根据多年的经验，孩子们对桌面游戏的热衷度也非常高，如何有效利用让离园活动变得更有意义。试想将桌面游戏进行自主化管理，教师设置不同种类、不同形式的桌面游戏，让幼儿可以自主选择。孩子的选择点多，参与热情也随之递增。还可以根据孩子的发展情况进行适时选择，有时候还能起到强化的作用。

2.区域活动普及化

区域活动是幼儿的“游乐场”，幼儿可以根据自己的兴趣选择所要操作的活动区域。但是离园时进行的区域活动又与平时组织的区域活动有很大不同，一些操作比较繁琐，材料较多的区域可以不用开设。在这里可以选择一些较简单容易整理的区域，如娃娃家、美工区、主题拓展区、悄悄话区域等。

二、让幼儿爱上“晚接”

小班幼儿总希望能够早一点回家，找一点看到思念一天的父母，但是总有几位家长因为各种原因接得比较晚，这时孩子们会跟到孤独、无助，无形中伤害了孩子。如何让孩子感觉不到“晚”，让幼儿在快乐、轻松的环境迎接家长的到来，教师应该陪伴孩子，和他们一起参加各种游戏。

1.心与心的交流

平时教师很少有时间和幼儿进行深谈，离园时，教师可根据小朋友白天存在的现象进行个别教育和幼儿一起谈谈，效果会更好。另外，还可以对在某些方面有明显差异的幼儿进行个别辅导。

2.寻找老师的好帮手

表扬孩子长大了，懂事了，会帮忙做事了，总能让他们变得更坚强，所以每当面对晚接孩子焦虑、沮丧的表情时，可以请他们帮助老师一起整理教室。比如：幸亏你没走啊，老师这儿的小椅子还没有整理，你能帮帮我吗？孩子们非常乐意帮助老师做事情，这样的方法既解除了幼儿的离园焦虑，又培养了幼儿帮助别人做自己力所能及的事情，一举两得。

3.我们一起玩

当各种离园活动延续到最后环节时，教师可以和幼儿一起进入区域，陪同幼儿一起游戏。这样不仅增进了师生间的情感，也消减了幼儿急迫、焦虑、孤独的心理。让幼儿在幼儿园的最后一刻都能够感觉到老师的爱、幼儿园的温馨。同时，当家长发现自己的孩子在教师的陪同下依然快乐，无形中也增添了不少信任与感激。

三、家长交流不再有“高峰期”

家长喜欢在下午来接时和老师进行交流，他们迫切想知道孩子在园的情况。但是很多家长都会在同一时间来园接孩子，这时候教师面对众多家长总会应接不暇，使得离园出现了“高峰期”。如何缓解这个“高峰期”，可以这样做：

1.首先，利用在小班举办家长会的机会，向家长发放离园环节家长活动细则，告诉家长：为了孩子的安全，请坚持使用接送卡，并按先后顺序排队接孩子。

2.家长错开接幼儿的时间使离园活动得以有序开展。为了避免拥挤，我们建议家长们错开时间来园接幼儿，如想和老师沟通的家长可稍晚些来接、几位调皮的幼儿家长可自己协商好接幼儿的先后次序等等。

3.家长可以使用“爱心卡”，将自己的想法、建议、想了解那方面的情况等记录下来，接幼儿时交给老师，便于老师了解幼儿更多的信息，或解答家长的一些疑惑，以共促幼儿的良好发展。

（作者单位：浙江省杭州市萧山区临浦中心幼儿园）